班主任如何有效开展初中德育工作

刘国运

（台山市北陡中学，广东 江门 529200）

学校教育的目的是培养高素质人才，而所谓素质不仅代表文化素质，还包含道德品质、审美能力、心理素质、身体素质等方面内容，这也就决定了学校教育绝不应该局限在智育的范围内，而是要多管齐下，促进学生全面健康发展。而考虑到当前德育观念的滞后，作为初中班主任，就要积极更新教育理念，注重学生的品德发展，并利用科学的手段认真实施德育，从而促进学生道德品质的提升。因此，本文将从以下几点阐述初中班主任开展德育工作的有效策略。

一、加强班级文化建设

德育教育需要良好的物质文化环境做基础。班级文化就是根据班教室环境的布置及要求，构造学习德育的外部环境，它从一个方面体现着一个班级的精神风貌。物质文化建设能够帮助班主任的德育工作提供良好的外部环境。环境优美的教室环境能展现一个班级的文化气息，能给学生美的享受、美的熏陶，在潜移默化中培养学生道德情感。塑造良好的班级精神文化，对学生的德育的培养和形成具有十分重要的作用。加强班级精神文化建设要培育集体主义精神文化。班主任可以采取多种形式来加强学生集体主义和集体荣誉观的教育。教师要帮助学生形成正确的利益观，帮助学生从思想上自觉抵御个人主义和小团体主义等利益观。将传统文化纳入班级文化建设中，使学生汲取传统优秀文化的精神力量，获得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教师要建立正确的精神文化导向。班主任必须重视班级正确价值导向的建立，在学生中树立德、智、体、美、劳等方面的典型和榜样，对学生产生现实感召力，形成精神引导，提高学生的道德感。

二、增加素质考核，凸显品德之重

古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”就是说才学是德行的资本，而德行是才学的统帅，体现了古人以德为先的重要理念。但一直以来，重智育而轻德育是初中教育的一大特點，无论是学校、教师还是学生，都把提升学科成绩作为教与学的唯一的目标。所以为了改变这一状况，班主任首先要更新自身教育理念，把德育放在班级教育管理工作中的重要位置。因此，班主任可以采取增加道德素质考核的途径来凸显品德之重，引起学生对个人思想道德的关注，从而促使学生规范自身言行，保证学生学业和品德的全方位发展。

道德素质考核和学科成绩考核有着本质的区别，后者可以通过卷面成绩来体现，前者却需要通过学生的言行举止来体现。所以班级内部的道德素质考核不能集中在某一阶段进行，而是要渗透到每一次活动和每一天生活之中。因此，班主任就要仔细观察学生的动态，善于发掘学生在品德方面所体现出的优点，比如勤劳、乐于助人、勇于承担、自律等。同时，由于学生之间交往甚密，班主任可以让学生互相推举班内品行优秀的学生，为班级树立道德模范。而在最终考核时，班主任可以采取学生自评、同学互评、各科教师评价结合的方式，帮助学生认识自己在品德方面的优点和不足，进而促使学生完善自我、提升自我。所以说，班主任增加班级道德素质考核是顺利开展德育工作的重要保证。

三、创设良好的德育氛围

由于初中学生的身心正处于快速发展的阶段中，所以他们常常会面临成长阶段中可能会遇到的烦劳和困惑。这时，初中班级德育工作的重要性日益凸显出来，因此，为了最大限度提升初中班主任的德育工作实效性，便需要班主任积极创设良好的德育氛围，构建良好的师生沟通平台，充分利用多年的教育经验与学生进行交流沟通，积极创设和谐友善的德育氛围，让学生能够在课堂的学习过程中始终保持平和的心境，为班主任开展德育工作创设良好的条件。例如，在初中班主任开展德育工作的过程中，应该根据德育工作的目标和学生的实际情况创设良好的班级氛围。其中，老师可让学生在班会的开展过程中讲解帮助老人的感受，表扬乐于助人的学生，让学生能够真正感受到助人为乐的乐趣，促使学生在潜移默化中受到教育，以此拉近学生与学生之间的距离，打造良性的师生、生生沟通渠道，最大限度提升初中班主任开展德育工作的实效性。

总结

在新时代环境的要求下，社会对于个人的综合素质的要求也越来越高，不仅是学生的成绩方面，同时在对学生的德育方面更是有着相关的要求。因此，初中班主任在学生日常的校园生活中，应起到一个带头作用，对学生的道德教育的培养工作要予以重视，应该从以学业成绩为主的关注点转变为以学生的道德素养的好坏上来。学生最终要走入社会成为一个独立的个人，他的学业成绩的好坏会决定这个学生未来的发展，但他的道德素养的好坏就会最终决定这个人的行为方式是否符合社会正常的观念观点。