小学高年级数学课堂有效性教学的实施策略探索

张正俊

（靖远县双龙镇永和学校，甘肃 白银 730613）

数学作为人们建立理性思维，提高智力水平的关键性学科，其在小学阶段的教育开展对学生来说至关重要。随着新课程教育的开展，老师已经意识到小学高年级数学教学中存在的一些问题，只有开展课堂有效性教学，解决掉阻碍课堂教学效率的因素，才能更好地提高小学高年级数学课堂质量。

一、小学高年级数学课堂存在的问题

小学高年级数学的教学效果一直是困扰老师的一大问题，如何有效率的提高小学高年级数学的教学效果还要从当前数学课堂存在的问题入手。首先，老师的教学站位错误。在新课程教育以来，课堂学习强调把学生作为教学过程的主角，老师为学生辅导，帮助学生建立学习体系。然而当前的数学教学中，大部分老师没有转变传统的教学思路，还在采用言传身教的方法，没有发挥出学生的主动作用，错误的教学站位，不利于有效率的开展数学教育工作。其次，课堂设计缺乏深意。都说学生课堂学得好，除了要自身的积极努力，也离不开老师课堂设计的好坏，一份好的教案能帮老师有条理的传授学生数学知识，然而部分老师往往忽视了实际的教学要求，随意设计课堂教学内容，缺乏深意，也影响了学生锻炼自身的思维能力。最后，忽视了教材的作用。当前部分数学老师在进行数学教学工作中，都会根据自身教学经验，依赖以往的课件教学，授课内容并没有按照教材顺序进行。要知道教材的编写是对数学整体知识有逻辑的深入演化，按教材教学更容易使学生接受数学知识。

二、小学高年级数学课堂有效性教学的实施策略

（一）正确看待学生定位，拓展数学思维

新课程教育指出，在教学过程中，老师要体现出学生的主角定位，让学生有效参与到课堂中。在小学高年级数学教学阶段，小学生的主要学习任务就是在现有数学知识的基础上，扩展数学学习范围，提升自身思维能力，为更好的达到这个目标，学生能主动参与教学是最好的方法。这就要求老师准确看待自己与学生的定位关系，老师通过辅助学生扩大自身知识面，引导学生自身提高对善于思考，主动寻求知识的认识，帮助学生提升数学学习水准。老师要具有不居功、不自满，踏实负责、默默无闻的精神，更有利于新时代数学课堂高效性教学的开展。例如，老师在备课时，要充分思考各种课堂情况，根据数学课堂的教学任务，设置好教学方案，在数学课堂时，以维持秩序为主要任务，引导学生随着教案自行研究分析数学问题，同时老师随时帮助他们理解数学重难点，提高学生对数学课程的理解能力。

（二）合理设置教学情境，关注学生表达能力

高效课堂的成功离不开老师和学生的共同努力，而且老师还有义务帮助学生认真对待课堂学习，这就要求老师应用行之有效的教学方法激起学生的学习兴趣，开发学生的好奇心、求知欲。设置教学情境就是比较好用的教学方法之一，老师通过技术手段在数学课堂中引入情境教学法，结合授课目标，将学生代入到教学情境中，能放飞学生的思维，将抽象的数学知识具体化，有助于简化数学的难点，帮助学生掌握过多的小学数学知识。同时，在这个过程中，缺不了老师的引导，老师可以在教学情境中，偶尔要求学生总结他们对学习内容的分析逻辑及掌握情况，让学生不仅能用数学，还能流利的说出来，有利于培养学生的全方位发展。例如，在学习六年级上册内容《百分数应用》时，老师可以通过现实中不同事物对百分数和其他分数的英语区别，制作成多媒体，为学生设置教学情境，在课堂上，老师可以让学生通过讨论总结百分数的应用情况以及百分数对比其他分数的优势，说出他们的感受，以便于学生对学习百分数知识的印象更深刻。

（三）数学课堂教学生活化

对于小学数学来说，学生接触的数学知识还属于数学基础知识，不涉及到高深的运用，因此，老师在教导学生小学数学时，往往可以从生活中找到教学素材。对于小学高年级学生来说，他们还不具备完善的数学学习素质，如果直接对数学问题进行解析，会让其感觉不知从何处下手，所以老师在数学授课时，往往要从生活中的具体事例来引导学生进行数学知识的学习，甚至老师可以将生活事例穿插在整个数学教学中，形成生活化的数学课堂教学模式。这种方式好处在于拉近数学与日常生活的距离，将抽象化的数学知识以现实存在的事例展示出来，不仅让小学数学课堂生动起来，又能加快学生对数学知识的理解，从而提高小学高年级的数学课堂教学效果。例如，在学习六年级课文《图形的运动》中，老师可以将民间艺术——剪纸带入课堂，给学生展示图形的运动和变化，告诉学生要认真学好本章节，然后通过自己来完成剪纸艺术，在课堂中，在举具体事例向学生介绍图形的平移、旋转、对称的关系，帮助学生掌握图形变换过程和结果，提高数学课堂教学效果。

结束语：当前的小学数学教学虽然还存在一些问题阻碍了课堂高效性的展开，但是在新课程教育背景下，优化小学高年级数学课堂教学只是早晚问题，老师要努力提成自身教学积累，转变现代化教学观念，为完善小学高年级数学课堂有效性教学打好自身基础。