简简单单教数学，踏踏实实促发展

孙焕彩

（河北省唐县北罗镇温家庄小学，河北 唐县 072350）

新课改以来，一些教师和一些学者们致力于研究高效的课堂教学新模式。通过几年的教学实践，笔者认为“简简单单教数学，踏踏实实促发展”是一种独特的教学经验，可以更新单一的教学模式，优化传统的教学方法，提高小学数学教学质量，完善教学策略，使教学效率最大化，从而实现优质教学。

一、简化教学方法

“勤老师培养懒学生”，虽缺乏科学依据，但又不无哲理。简化教学方法也会让学生学得更轻松、更深刻。比如在讲授《小数点位置移动的规律》的时候，如果采用比赛的形式，先把班级分成几个小组，然后让学生做题累积小组的分数，教师讲授了小数的加减法的运算规律后，就以习题的形式让学生们进行练习比赛，那么，整节课下来，教师就在评分，学生都在抢着做题，努力为自己组加分。这样虽然课堂上学生的兴致非常高，都希望自己的组的分数是最高的，甚至同学间为了分数而争吵竞争，但仔细想想，学生学到了什么?学到了课堂知识—小数的加减法?还是只记住了自己组得了多少分，哪个组是第一名，哪个组是最后一名？教师的教学方法是为了吸引学生的注意，但这种比赛的形式所带来的后果是学生不仅没有掌握好知识，反而伤了同学之间的感情，岂不是很不理想吗？但如果这节课只需要结合生活中的例子进行讲授也完全可以，简单的教学方法，让学生直接接触小数这一知识点，掌握小数加减法的运算性质，不要用各种花哨的教学方法，得不偿失。

教学方法是为了达到教学目标，不是为了方法而方法，简单的教学方法可以达到目的，为什么要舍近求远，舍本逐末呢？简单的教学方法能够解放学生、解放教师，提高课堂教学效果，提升教学效率。简便的教学方法可以舍弃花哨的形式，集中学生的注意力，集中学生的精力，让学生专注于学习的重点，提高学习效果。因此，清简却不乏丰富的教学，也是小学数学教学中的智慧解放，是儿童之需，是素质教育中倡导的核心理念。

二、简化教学媒介

笔者认为，较之媒体给人的美感太视觉化，还是基于文字感悟和想象的教师在黑板上板书更能触动心灵。在小学数学教学中，我们可以摒弃浮华的渲染，用原始的黑板上板书代替多媒体技术的丰富华丽，也能很好地达到教学的目的。

众所周知，多媒体教学可以运用丰富的形声等手段创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，使学生更愉快地接触新知识，引发学生对数学的兴趣和爱好，这也是教学媒体广泛运用于课堂教学的主要原因之一。但是，我们不妨想一想，过多的依赖教学媒体，对教师和学生真的好吗?很多教师用多媒体代替板书，甚至把教学教案都放在多媒体上，教师不用思考也可以有现成的教学教案。这样教师难免会不经过深思熟虑，容易遗漏掉对知识的整合，这样用媒体课件的话，每个画面都只能展示少部分的内容，有的甚至只是引入，不便于学生进行知识的联系、整合和构建；而如果教师在黑板上板书，一节课下来，所有的知识点基本上都在黑板上，学生可以直观、系统地看到教学内容，也清楚本节课的教学重点，这样便有利于学生进行对知识的梳理，形成知识体系，掌握教学难点。

课件有丰富、生动的画面，有优美的音乐，和有趣的视频，不能否定它给教学带来的好处，但同时也应该注意到过多的生动形象，只会“喧宾夺主”，学生被吸引的是画面、音乐、视频，而不是教师的教学内容，所以教学媒体要考虑到它的实际使用效果，尽量减少不必要的使用。

三、简化教学环节

教学中简化不必要的环节，舍掉那些只是表面热热闹闹，实质效果不大的花架子，保留下能实现目标，见实效的有效教学环节，从而让有限的时间和精力集中用在对学生终身有用的基础知识和技能上，则效果更佳。

数学本身是一门理性化学科，教师在进行课堂教学设计的时候，应当明确每个环节的教学内容和目标，促进学生进行学习和探索，进一步掌握课堂数学知识。例如，在“角的度量”的教学活动中，教师可以通过让学生观察和认识量角器开始，引导学生去动手操作，设计∠1 和∠2 角度大小比较的情境，通过学生的实践操作，对角的测量和知识有初步的认识，教师应当引导学生，深入地学习角的大小比较的方法，通过层层深入的方式，引导学生学习角的度量的方法和知识内容，使抽象的数学内容变得直观。

无论是教学还是学习都是一个愉快的过程，教师应当做到寓教于乐，让学生在一个快乐的心情里完成课堂学习。课堂教学环节的简约化，可以促进学生对课堂知识学习，减轻不必要的负担，提高学生的学习动力。

四、简单设计作业

作业是小学数学教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在实际教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多写写算算，少思维训练。更重要的是，学生难以在课堂上完成作业。如何解决这个问题呢？我们作业的设计要从学生能力出发，做到因材施教，不用搞得很复杂。《课堂作业本》是和本册书配套的，上面的练习题和教学内容紧密联系，是课堂学习的巩固、延伸、运用和检验。上课时，应该把一些和当堂课的教学内容有关的题目融入课堂，引导学生随堂解决。这样完成这个作业的同时，也是对学生课堂学习收获的一次检验，是数学学习能力的一次提升。

有道是“大道至简”。教师在课堂教学活动中，用简单的教学方式，精简课堂教学内容，把数学的严谨和理性的学科魅力展现给学生，提高学生对数学的学习兴趣和热情，促进数学教学水平的提升。小学生的思维特征是具体形象的，他们喜欢简单生动的方式。所以，在小学数学教学中，我们要尽量采用简便的方法，越简单越好，通过简化教学方法、简化教学媒介、简化教学环节和简单设计作业，让数学课堂简简单单。这不仅能集中学生的注意力，还有助于减少学生的学习负担，提高教学效果，促进小学数学教学的全面发展。