情景教学法在幼儿园教学中的应用分析

杨婷婷

(云南民族大学幼儿园，云南 昆明 650032)

幼儿期的孩子最大的特点就是活泼好动，对世界充满了好奇心。传统模式下孩子的学习积极性降低，幼儿教学的质量水平普遍较低。因此，创新幼儿园教学模式是现在急需解决的问题之一，情景教学作为一种新兴的教学模式，更加符合孩子的心理发展，能够通过设置游戏情景等方式，引导幼儿积极参与到学习过程中，从而使其在欢声笑语中逐渐成长。

一、情景教学的特点

首先，方式形象。情景教学法下，教师对课本的场景进行模仿，通过体验式的教学方式，让孩子能够深切了解课本所表现出来的场景，其方式更加鲜明形象。

其次，激发幼儿情感。情景教学法下，教师是通过对课本情景进行再现的方式，让孩子能够更好的感受课本中所表现出来的情景，进而通过语言解释感化孩子，这样就能够有效激发幼儿的情感，使其能够在教育中得到欢乐。

最后，各方面感受的融合。情景教学模式下，通过对教学情景进行创设，能够是情景更为真实，对象更为鲜明，通过创建语言情景和音乐情景等将各个情景进行有机结合，从而使幼儿能够将各方面的感受进行融合，使教学更加鲜明化。

二、将情景教学法在幼儿园教学中的优势分析

（一）激发幼儿学习兴趣

情景教学法的运用，可以有效激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿园教学质量的提高。幼儿不同于成人，年龄阶段决定了其并没有成人所表现出来的谨慎，对于事物充满了好奇心。幼儿园教师要充分了解幼儿的阶段特性，不能盲目追求课堂纪律，从而对幼儿的求知欲产生打击，降低幼儿的学习积极性。情景教学法通过创设游戏教学情景等方式，让孩子能够主动的参与到课堂的学习中去，使其可以充分体验真实情感。老师通过情景式教学加强与幼儿的交流互动，从而更好地激发学幼儿的求知欲，促进其学习积极性的提高[1]。

（二）充分活跃课堂气氛

由于幼儿园教材的设置在很大程度上关注了幼儿的现实生活，因此，教师可以通过将课堂转变为孩子生活场所的形式，让幼儿能够更愿意参与到学习中来，激发其自主学习的能力。情景教学法的运用，可以使幼儿充分感受活跃的课堂气氛，使幼儿的天性得以释放，避免了传统模式下课堂气氛凝重的问题，能更好的提高幼儿教学的质量水平。

三、情景教学法在幼儿园教学中存在的问题

（一）老师缺乏对教学目标的正确把握

幼儿由于年龄小，智力开发程度有限，不能将自己的需求进行清楚地表达，这就要求教师在教学过程中，明确把握教学的目标，在设置情景教学过程中，掌握教学目标，使情景设置更能满足幼儿的需求。但是就目前来说，很多幼儿教师并不能有效把握教学目标的度，使幼儿的真正需求不能得到有效的满足，影响了情景教学效果的发挥。

（二）老师难以充分激发幼儿兴趣

随着二胎政策的放开，幼儿的出生数量急剧增加，幼儿教师的需求数量不断提高，这就导致很多幼儿教师都比较年轻，未婚者人数较多，缺乏教学经验，这就导致情景教学设置不能充分激发幼儿的学习兴趣。相对比经验丰富的教师来说，即使没有更高的教育学历，也能更好地对幼儿的心理做出准确的把握，同时也存在教学方法过于落后古板，也不能使幼儿的学习兴趣被有效的激发。

（三）情景创设单一化

尽管很多幼儿园对幼儿教学方法进行了创新，将情景教学法积极引入教学过程中，也对幼儿教师进行了培训，但是教师对情景创设缺乏创新性，过于模式化的创设方法使得情景过于单一，并不能根据幼儿心理需求的变化设定更有效的情景。这种单一化的情景创设导致情境教学法的效果不能得到有效的发挥，幼儿的学习积极性得不到有效的激发，最终导致教学质量水平较低。

四、情景教学法在幼儿园教学中的应用策略

（一）促进教师正确把握教学目标

情景教学法在幼儿园教学中的有效运用需要教师正确把握教学目标。幼儿由于年龄结构小，不能将自己的需求进行清楚地表达，这就要求教师在教学过程中，明确把握教学的目标，将教学的目标指向幼儿身心的全面发展，充分满足幼儿需求，促进其身心健康发展，为小学教育奠定良好的基础。

（二）促进情景创设方式多样化

幼儿对世界充满好奇心，单一化的情景创设方法显然不能满足其不断变化的需求，因此，幼儿教师要不断创新情景设置方式方法，激发幼儿参与情景教学的积极性。因此，幼儿教师要充分分析幼儿的内心需求，关注其个性化发展，就同一个情景创设融入多个因素[2]。多样化的情景创设方式能够更好地调动幼儿的参与积极性，促进幼儿的全面发展。

（三）用游戏教学创设情景

幼儿性格更为活泼，其对世界充满好奇心，而对游戏情有独钟。因此，幼儿教师可以抓住这一特点，将游戏教学引入情景教学中来，将游戏和教学的内容进行有机结合，创设一种更有趣的学习环境，从而有效激发幼儿的学习积极性，使其能够在轻松愉悦的环境中学习。

（四）积极引入多媒体技术

伴随信息技术的不断发展，各个学校均将多媒体技术引入教学过程中，幼儿园要把握时代潮流，在情景教学过程中运用多媒体技术，使情景教学更加鲜明化，更好地吸引幼儿的注意力，从而提高其教学的质量。在具体的幼儿情景教学中，教师可以将视频和音频等元素进行有机结合，从而模拟一个更为生动的情景，使幼儿更愿意参与到情景教学过程中。

结语

综上所述，根据幼儿的个性特点，将情景教学法积极引入到幼儿教育教学过程中是必要的。幼儿园管理者要充分认识情境教学法的有利，不断创新情景教学方式方法，解决现阶段教学中存在的诸多问题。情景教学作为一种新兴的教学模式，更加符合孩子的心理发展，能够通过设置游戏情景等方式，引导幼儿积极参与到学习过程中，从而使其在欢声笑语中逐渐成长。教师要更好地把握教学目标，用游戏教学和生活教学创设情境，丰富情境创设的方式，积极将多媒体技术引入情景教学过程中，从而使情景教学模式可以有效提高教师的教学质量水平，培养幼儿的兴趣爱好。