高中语文作文教学存在的问题分析与应对策略

肖龙举

（四川省仪陇复兴中学，四川 南充 637600）

新课改下，对语文学科的革新被提上了新征程，如何转变传统的不合时宜的教学理念和教学模式，是我们每一个语文教师所要探讨的。但纵观现在高中学生的写作水平，似乎有些差强人意。语文作文作为最能代表学生语文综合能力的版块，如何在面对教学漏洞和教学缺陷做到有效地教学，让学生在学习过程中事半功倍，我们语文任课教师需要不断探索，现笔者就教学实践中所遇到的高中作文教学存在的问题及应对策略进行详述，仅供参考。

一、高中语文作文教学存在的问题

（一）模板式教学，关注作文写作的应试作用

语文作文的分值在语文试卷中所占比重较大，很多教师为了快速提高学生的写作能力，往往会选择模板式教学。如何开头，如何展开，如何结尾都“一个萝卜一个坑”的进行教学。这种“写作套路”在短时间内是能立马让写作能力差的学生的作文水平得到一定的提高，但学生的写作能力却根本没有发生质的变化。而且，从学生的培养方案来说，在我看来模板式教学对学生写作能力的培养是有害无益的，由于统一的教学范式，写作变得有规律可循，那么学生写出来的作文也千篇一律，缺乏创新，缺少亮点。且教出来的学生也只能在写这种文体上的文章“挥毫泼墨”，难以创造出多元化文体的精彩。

（二）忽视对学生写作思维的培养，学生思维固化

由于长时间接受应试作文的培训，学生的思维并为之而固化。在一个论题的写作时，在学生的头脑里储存着的是大量写作技巧，而不是对该论题的分析及见解，这显然是本末倒置了。一旦学生的写作思维得以固化，他们的写作创新能力就会不断消减，这种现象就像清末科举考试的“八股文”。学生不会发散思维，做事不懂得变通，这对他们的学习和生活是不利的。

（三）写作缺乏情感，表述苍白无力

若按照教师所教学的写作技巧对写作主题进行展开，学生对主题的个人观点未免会因太注重文本形式而受限。写作缺乏情感，表述苍白无力是当今高中生写作的做大缺陷。

（四）辞藻单一，缺少积累

首先，学生由于学习压力过重，很少有时间涉猎课外读物。其次，任课教师不够重视学生对课外读物的阅读情况。所以学生对优美词句的积累较少，导致写作上辞藻单一，语言贫瘠。词句作为一篇文章构成的基本要素，优美而富有思辨性的词句才能体现文章的主旨，升华笔者的情感。

二、高中语文作文教学存在问题的应对策略

针对上文所提及的问题，现笔者一一对应展开问题的解决策略。

（一）转变教学理念，重视作文写作的实际效能

任课教师转变传统的错误教学理念是一切工作的前提和根本。只有当任课教师将写作应试观变为写作实际效能观时，新型的教学模式才能真正落实。在我看来，对学生写作能力的培养若只是为了一次考试，显然是目光短浅了些。从教育本身的作用和性质出发，本着的是培养学生成人成才的目的，而写作的训练也只是为了帮助学生更好地将其应用于生活与工作。任课教师在教学活动开展中，也不能太过于强调对写作技巧的运用，应更加重视学生对探索式、体验式写作的学习，锻炼学生的写作思维，写作逻辑，创新型写作。

（二）课程活动多元化，培养学生的构思能力

为了打破学生写作的僵化思维，任课教师可以通过开展丰富多彩的课堂活动，训练学生的发散思维。例如，我常常用一幅漫画来引导学生发散思考。不同的学生都会有不同的观点，甚至标新立异；或者任课教师给出一个国际新闻让学生阐述自己的观点，头脑风暴后，学生的观点往往都是多元丰富的，他们的创新创造能力也在这个过程中慢慢培养了起来。最后达到给定一个论题，每个学生都能有独具特色的个人见地，在写作时有独具个性的、正确的言论分析。

（三）实践教学引导学生情感写作

现在高中生的写作多没有情感，语言也比较贫瘠。如何调动学生写作的积极性，让学生充满对写作的热情，做到写作有感而发？任课教师可以带领学生进行课外实践活动，让学生实地亲身感受所处的环境，奠定一个好的写作氛围，让学生在这个环境里面，尽情释放并记下他们的情感。例如：我在开展关于“秋”的主题写作时，我带领学生在学校两行枫叶树下开展写作。

（四）重视课外读物，积累词句

任课教师要重视学生课外读物的阅读情况，并让学生对阅读中的优美字词句做摘抄和记录，并定期检查。任课教师也可以利用多余的课程时间专门拿给学生进行课外阅读，例如，我坚持了三年利用晚自习的时间给我的学生读课外书。当然，效果也是显而易见，我的学生字词句的运用及创造能力明显有很大的提高。课外读物也是学生增长见识、开拓眼界的途径之一，学生可以通过读物了解一些未知领域的知识，一些新的有创新性的观点及建设性意见。这也能发散学生的写作思维，让学生在对待一个论题时有更广，更深的见地。

另外，在如何选择课外读物方面，任课教师可以向学生积极推荐一些优秀的中外名著。这对学生的阅读起着导向的作用。因为有些学生就是因为无法从众多的读物中选择最适合自己的书而放弃阅读，或者是挑选读物太过麻烦而丧失读书的欲望和兴趣。任课教师可以在选择读物上下一点功夫，精心为学生挑选适合他们，有趣的书籍。例如《简爱》《飘》等著名外国文学，朱自清的散文集，巴金的激流三部曲等等这些文学作品。此外，我也常常建议学生购买报纸进行阅读，培养学生的时事观点。这样在教师的引导下，学生就会更加积极主动地加入到读书行列之中，他们的写作思维，写作手法，写作语言也会有质的变化。

新课改下，语文作文一直是语文教学的重点和难点之一，这要求我们任课教师要在教学活动中不断地去发现教学问题并积极探索解决措施。在教学活动中鼓励学生突破传统同一式固有的创作思路，积极阅读课外书籍，开拓学生的视野，发散学生的思维，做到创新式创作。诚然，学生语文写作能力的提高并非一朝一夕的事情，学生只有不断地练习，勤于动笔，他们的创作才会有一个从量变到质变的过程。教师也要在学生的创作道路上做好我们指导者和引路人的角色。