初中体育课堂教学中学生心理素质培养分析

姚东

（四川省南充市仪陇县金城初级中学校，四川 南充 637000）

目前我们国家初中教育的侧重点仍然在语文，数学，英语等重点学科上，对于体育课堂教学的重视程度不够。许多学校认为体育教学知识应付素质教育的要求。在体育课堂教学过程当中，学生的学习兴趣不够高，教师也不够专业，体育教学流于形式。体育课堂是有效的改善初中生心理问题的重要方法，目前初中生由于课程的压力以及父母的期待，许多初中生在学习的过程当中往往充满着各种各样的紧张、焦虑、暴躁等情绪，这些情绪影响了初中生的健康发展。有效的使用初中体育课堂对初中学生的心理素质进行培养时十分必要的。

一、初中体育教学面临的主要问题分析

（一）缺乏有效的心理素质培养方法

没有缺乏心理素质培养观念的相关引导，许多教师在课堂授课的时候缺乏心理素质培养的方法和理念，仅仅把体育课程作为培养学生身体素质的途径，并没有有效的认识到学生心理素质的重要性。在这样的情况之下，初中体育课堂自然难以实现学生书心理素质培养的目标。

（二）体育基础设施建设不足，体育器材缺乏

目前很多初中学校都不重视体育教学，这就导致体育课堂的作用远远不如其他课堂。学校不重视体育教学工作，自然就在体育教学上的投资远远低于其他投资。部分初中学校在体育基础设施的配备工作上存在一定的不足，学生的体育兴趣以及学习兴趣自然存在一定的不足之处。

二、初中体育教学发挥心理素质培养的有效途径分析

（一）增加体育教育课时，创新体育教学

目前我们国家大部分的初中学校的体育课时相对较少，想要有效的通过初中体育教学对初中生的心理素质进行培养，就需要着力的加强体育教育课时。让广大学生得到更多的体育锻炼机会，引导学生树立锻炼习惯，让学生在体育锻炼的过程当中有效的增强自己的心理素质。目前我们国家已经着力开始加强了体育课程教学的改革。江苏省等地区已经开始着力的试点每天上一节体育课，有效的创设体育特色教学项目，引导学生通过体育课程培养自己的良好的习惯。通过体育课程教学改革可以有效地让学生体育锻炼习惯，在锻炼的过程当中不断的提升自己的心理素质，实现学生的全面发展和进步。

（二）加强教师技能培训，提升体育教学水平

体育教师的专业教学水平直接影响着体育的教学能力以及教学方法，目前我们国家的体育教师的教学能力以教学水平还有一定的进步空间。对此，学校要有效的加强体育教师的技能培训。学校可以定期的组织相关的教学研讨工作，让广大的体育教师在互相交流之间提升自己的教学水平以及教学能力。除此之外，学校可以聘请相关的教授来学校进行讲座，对教师的教学水平以及教学能力进行培训与研究。教师教学水平的提高可以有效的让初中体育教学水平的进步与完善。学校可以定期的组织体育与健身学科青年骨干教师在教师研修班通过经验教学的方法来有效的提高教师教学水平的提高和进步。

（三）加大体育教学投资，完善基础设施建设

目前我们国家的大部分初中学校对于体育教学都不够认识。教育部门必须着力加强对中学体育教学的专项资金的投入。有效的完善初中教学基础设施的建设，只有有效的加强了初中学校的体育基础设施，才可以让初中体育教学工作进一步发展和完善。为了有效地确保资金可以运用在初中学校的教学工作当中，政府要有效的对这些专项资金进行管理和监督，确保这些资金有效的利用在建筑工作当中。丰富的体育基础设施可以有效的让广大学生增加体育锻炼兴趣，让广大学生在长期的体育锻炼当中塑造自己的坚毅人格，强大的意志以及坚定地信心。让广大学生在体育锻炼的过程当中升华自己的精神境界。推动初中生的身心全面发展和进步。

（四）在体育课堂教学中对学生开展挫折教育

挫折教育是有效的培养中学生心理素质以及心理健康的重要方法，当前的教育形势普遍倡导鼓励式教学。鼓励式教学虽然可以让学生们产生对学科学习的主观能动性，但鼓励式教学也容易让学生们出现一些抗挫折能力较差的问题。在这样的背景之下体育课堂加强对学生既都要挫折教育，可以有效的提高学生的抗打击能力。比如教师在进行篮球教学的过程当中，有一部分学生的身体协调以及身高因素的限制，很难学习好篮球的相关技巧以及动作要点。在这个时候，教师要正确的引导学生面对困难，鼓励学生依靠自己的习惯以及能力解决困难。这样就可以有效的把单纯的体育课堂转变为学生心理素质培养的课堂。

三、结束语

初中体育教学对于学生的心理素质的培养发挥着重大的作用，但是大多数的初中学校都不够重视初中体育教学。在这样的情况之下，必须着力推动初中学校认识到体育教学的重要性，让他们采取有效的措施加强体育教学水平以及体育教学能力，有效的推动学校的体育教学水平不断提高和进步，从而推动初中生的身心健康发展。本文对初中体育教学目前存在的不足之处以及问题进行了分析。然后根据自己的实际工作经验以及系统理论研究，对初中体育教学的完善提出了一些建议和方法。希望这篇文章可以有效的提高我们国家初中体育教学的教学水平。