新课标背景下的小学体育教学创新性分析

邓志明 梁孝忠

（山东省昌邑市第一实验小学，山东 潍坊 261300）

随着新课程教育教学改革工作的不断深化，针对小学体育学科知识的教育教学提出了更高要求，要求体育教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教育理念，注重利用创新性课堂教学方式进行知识讲解，有利于提高体育学科知识的教育教学质量。受传统教育教学理念的影响，小学体育学科知识教学主要以教师讲解理论知识、教师演示体育技巧为主，在这个过程中，学生只能被动的学习理论知识以及掌握体育技巧，严重忽视了小学生之间存在的显著个体差异性，从而降低了学生的学习兴趣和学习积极性。因此，在小学体育学科知识的课堂教学过程中，体育教师要注重利用创新性的课堂教学方式，来提高课堂教育教学的质量和效果。

一、新课标背景下小学体育教学中存在的教学问题

（一）教学方式落后

课堂教学方式落后是小学体育学科知识教育教学过程中存在的重要问题，部分体育教师在课堂教学过程中，仍旧利用传统的教学方式进行知识讲解，忽视了学生自身的个体差异性和课堂教学主体地位，导致学生的学习水平出现严重的参差不齐现象，从而降低了小学体育学科知识的课堂教学质量。同时，由于小学生对体育运动的喜欢程度不同，导致学生在学习过程中，学习理论知识和掌握体育技能的程度不同，并且，在这个教学过程中，小学体育教师忽视了小学生自身的学习需求，严重的影响了小学生的学习积极性和学习主动性。

（二）体育教师的专业素质较低

体育教师的专业素质是影响小学体育学科知识教育教学质量的主要因素。在小学教育教学阶段，教师只注重进行文化课教学，忽视了体育学科知识教育教学对小学生健康成长的重要性，这就导致小学在招聘体育教师时会降低准入性，从而无法实现小学体育学科教学取得突破性进展，无法实现小学生的健康成长。同时，部分地区的小学缺少体育教师，在进行体育学科知识教育教学时，都是由其他教师代课，而这些教师缺少专业性，无法带领小学生进行体育锻炼，从而直接影响体育学科的课堂教学质量。

（三）学校体育器械的限制

在小学教育教学过程中，由于学校侧重于文化课教育教学，导致学生将教学经费都投入了其中，而这就使得小学体育学科知识教育教学受到了严重的限制影响，相应的体育教学器材无法得到更新。长久以来，小学体育教学器材的缺乏，不仅会导致小学生得不到相应的体育锻炼，还会导致小学体育学科知识教育教学无法取得有效的进展。与此同时，在经济落后的地区，由于学校的教育教学经费有限，使得学校内部的相应教学设施较为落后，无法满足学生对体育运动锻炼的需求，从而降低了体育学科知识的课堂教学效率。

二、新课标背景下小学体育教学创新性策略

（一）注重培养小学生的体育能力

随着新课程教育教学改革工作的不断深化，针对小学体育学科知识教育教学提出了更高要求，要求体育教师要注重学生的课堂教学主体地位，逐步在课堂教学过程中培养学生的综合能力。因此，在小学体育学科知识的课堂教学过程中，体育教师要注重进行课堂教学方式创新，以及知识教育理念转变，在培养小学生体育能力的基础上，引导小学生学习体育学科知识，有利于激发小孩子的学习兴趣。

例如，体育教师在讲解“身体平衡”这部分体育技能知识时，体育教师可以设置“单腿跳跃接力比赛”来锻炼小学生自身的平衡性，这种教学与有效相结合的教学方式，有利于调动小学生学习体育知识的积极性和主动性，促使小学生能够积极主动的进行知识探索，从而提高体育学科知识的课堂教学质量。

（二）注重创新体育课堂教学新模式

在新课标背景下，为了更好的实现小学体育学科知识教育教学的创新，体育教师可以从传统的课堂教学模式进行创新切入，如合作探究教学方式、分层化教学方式、情境体验式教学方式等，逐步将现代化的课堂教学方式融入到体育学科教学中，有利于提高小学体育学科知识的教育教学质量。

例如，体育教师利用分层化课堂教学方式进行体育知识讲解，体育教师要了解学生的学习兴趣和个体差异，通过将体育知识教育教学内容进行难度层次不同的划分，不仅能够调动小学生的学习兴趣，还能够提高小学生的学习积极性和学习主动性，促使学生在体育锻炼的过程中提高自身的体育素质，从而实现小学生的健康发展。

（三）注重完善小学体育教学建设

在新课标背景下进行小学体育学科知识教育教学，要注重完善体育教学建设，首先，要提高小学体育教师的专业素养，这就要求学校要提高体育教师准入要求，招收专业素质较高且专业技能较强的体育教师；其次，学校要注重对校内体育教师进行专业培训，通过培训活动来提高体育教师的教学技能，从而提高体育学科知识的课堂教学质量；最后，学校要注重完善相应的体育教学设施和体育教学器材，加大对体育教学设施和体育教学器材购买的资金投入，从而为小学体育学科知识教育教学提供基础保障。

结语

随着新课程教育教学改革工作的不断推进，针对小学体育学科知识教育教学提出了更高要求，要求体育教师要积极创新课堂教学方式，以及转变体育教育理念，注重利用创新性的课堂教学方式，有利于提高小学体育学科知识的课堂教学质量。与此同时，在小学体育学科知识的课堂教学过程中，体育教师要注重转变自身的教学地位，逐步由教学主导者转变为教学引导者，通过突出课堂教学主体地位，促使学生能够充分发挥出自身的主观能动性，在提高自身学习兴趣的同时，促使学生能够积极主动的进行体育知识和运动技能学习，从而实现小学生自身的健康发展。