中学英语教学中学生语感的培养路径

成林红

（南昌市南钢学校，江西 南昌 330012）

英语语感，又被称为英语思维，是人脑不经过有方法、有策略的逻辑翻译过程，直接把语言和语义进行非意识转换的思维历程，体现对英语的高度敏锐感和迅速领悟能力。良好的英语语感是英语学习中不可或缺的一部分，不仅仅体现了英语学习者的水平，还对学习者的语言能力起着重要作用。但英语语感不是与生俱来或一蹴而就的，它需要长期的学习积累和生活经验的沉淀，和众多的信息知识储备支撑。初中英语教师要利用好英语课堂教学、课外活动等，优化创新教学手段，用心引导，循环往复地加强学生英语相关能力的训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的英语语言直觉。

一、英语语感对英语学习的重要性

著名教育学家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感”。英语学习不同于数学、物理、化学等学科有方法、公式、规律可循，英语与语文一样作为语言技能学习，强调的是语感的培养，是对英语从语表到语里，从形式到内容，包括对语音、语义、语法等的正确丰富的潜在消化能力和输出能力。英语语感的强弱与英语的几项基本技能习得起关键性作用，在很大程度上决定了学生学习英语的能力，对学生将来学习英语和用英语打下坚实的基础，更有利于教师有效开展英语教学，提升教学质量，提高学生的英语综合素质[1]。

二、初中生英语语感的培养路径

（一）通过听培养英语语感

培养语感离不开浓厚的语言氛围，要培养英语语感就必须为学生创设英语环境。尤其是英语“听”的环境，使学生时刻浸浴在英语的氛围中。学生在初中阶段是培养和提高英语语感的重要阶段，要尽可能地多听英语，除了听教师、同学讲英语，更要多听地道的、原汁原味的英语。教师可以引导学生根据自己的水平和偏好，有计划地安排英语听力或英文广播、电影等，积累日常所需的或专业的英文表达，不断增强语感，争取大量的输入为日后的有效的、流利地输出做准备[2]。

教师在英语课堂上多播放一些英文演讲或节目，介绍一些有趣的、有意义的影视节目或纪录片，为学生创造各种地道的英语环境，让学生接触各式各样的英语，使其在具体的语言环境中培养自身的英语语感。鼓励学生采取正确的“磨耳朵”英语听力训练，在听英文听力材料时，学生要重点琢磨别人怎么发音、怎么处理语序、语气、语调、语速、停顿等问题，让其明白听力训练不能仅仅为了应试，要激发学生主动学习英语的兴趣，取人之长，补己之短，培养独具自我个性的英语语感。

（二）通过说培养英语语感

英语是实践性较强的语言学习，要多用多说才能将其内化于心，外化于行。教师应教育学生一进英语课堂就讲英语，鼓励学生在课下与教师、同学交流也用英语，努力创造一个时刻都在用英语、说英语的教学氛围。除了比较生活化的英语用语，教师要多指导和教会学生如何将一些书面的英语表达也运用到日常的交流表达，这样就能有效地巩固课堂学习内容，也能丰富学生的交流话题，扩大其知识面[3]。

教师可以通过开展英语第二课堂激起学生学习英语的兴趣，不断增强其英语语感。比如，兴趣小组，举行一些生动活泼的英语活动，如英语小诗、说绕口令、说英语故事等；进行英语演讲、英语辩论或英语节目表演等。第二英语课堂既能活跃教学气氛，调动学生的积极性、激发学生的参与积极性和学习英语的热情，又能鼓励学生发散英语思维，提高其英语语感，提升其英语的综合素养。

（三）通过读培养英语语感

多读英文材料也是一种培养英语语感的有效途径，教师不仅要要求学生读英语课文，还要精读，对课文中重点的字词句等细心推敲揣摩，多读几次，读流利后，要认真分析语句中所表达的情感，懂得如何处理语序、语气、语调、语速、停顿等问题，有感情地朗读材料。通过多读，培养正确的阅读习惯，学会快速阅读、养成一种敏锐的英语语言直觉，进而不断增强自身的英语语感[4]。

（四）通过写培养英语语感

对于中学生，多写作业有利于英语语感的发展。教师要求学生掌握基本的词汇，对其强调训练中常用的句子，引导学生多积累英语好词好句、并将其运用到日常的英语写作中。当达到一定的英语储备时，鼓励学生进行创造性地写，结合生活体验写自己独特的语言表达，抒发自己独有的语言情感[5]。

结束语：

英语语感的培养在初中英语教学中至关重要，培养学生的英语语感有利于提高学生的英语成绩，有利于初中英语的教学。简言之，教无定法，殊途同归。在新课改的大背景下，中学英语的语感教学讲究循序渐进，不断摸索。教师应与时俱进，打破常规，立本于学生基本的英语能力，丰富英语课堂的组织模式，应用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，通过加强对其听说读写的能力训练、朗读训练、英语思维能力训练等，培养和提升学生的英语语感，提高学生的英语综合素养；学生要积极配合教师的教学活动，积极主动地学习英语，多读、多练，与教师一同创建高效英语课堂，进而提高英语语感教学的有效性。