试论中学英语教学方法

赵文江

（河北省赤城县第二中学，河北 赤城 075500）

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要针对中学生的性格特点，改进教学方法，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，引导自主学习，培养英语自学能力。

一、把教学目标由知识型向实用型转化

新课程改革中主要从教学和教师素质两方面来对教师进行评价。教学能力是以扎实的专业知识、娴熟的教学技巧以及较强的科研能力为支撑的。教学不再是以传授知识为主的活动，而是一个教学相长、互动合作、师生不断进步的过程。英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体要求。学生在课堂上对死记硬背的知识，记得快，遗忘的更快。所以要把所学到的英语知识在实际生活中得到更多更好的应用，才能使学生更快更好地记住所学知识，且不会轻易被遗忘。

二、改进英语学习方法和策略

英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习运用英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语并获得一定的英语语感，为今后学习打下较好的语音基础，培养良好的英语学习习惯，也是学好英语的关键所在。每节新课开始时，教师应利用学生的好奇心理，设计一些能吸引学生眼球的问题，创设情境，把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后，尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛，把学生的注意力吸引到课堂中来，帮助学生克服认知上的困难，给学生创造一个愉快宽松的教学环境。最后，多鼓励学生用英语大胆发言，增强学生的口头表达能力，鼓励学生积极思考，激发学生的求知欲，使学生的学习由被动变主动，提高学生获取知识效率。

（一）预习

预习是培养自学能力的好方法。所以在日常的教学中要抓好预习，提倡“五问”。

一问自己，遇到问题首先要自己先动脑筋，认真想一想，多问几个为什么。

二问工具书，要能够独立查阅资料，寻找答案，做一番学习探索。

三问课本，遇到问题要反复认真地阅读书籍，联系上下文思考，从课文中找出自己想要的答案。

四问同学，自己解决不了的问题，同学之间互相学习讨论。

五问老师，实在解决不了的问题，再向老师寻求帮助。同时，在预习中，教师要教给学生学习策略为重点，引导学生学会自己探索，自己解决问题，教师及时给予点拨。对于初中高年级学生，预习的技能已形成，且有一定独到的见解，教师此时可适当放手让他们自己进行课外的阅读学习。

（二）专心上课，积极参与课堂活动

课堂是实施素质教育的主渠道。上课能让学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展学生的认识能力。因此，教师应要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思考，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，做到勤做笔记。并引导他们积极地运用英语思维，参与大量的语言实际。通过这些有效的方式，帮助学生养成良好的习惯，让学生紧跟教师的思路。另外，教师要减少教学指令，有利于加强师生之间的密切配合，达到人人参与课堂的良好氛围。

（三）利用多媒体教学

现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的简单教学模式阶段，应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《九年义务教育全日制初中英语课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为处于信息时代的现代教育者，要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。

在学生的听说训练中，教师可配合运用录音机、幻灯机和投影片让电化教学达到声情并茂，视听共举的效果。在听音模仿、复述、判断训练时，教师可运用录音机或者计算机等。中学生们喜欢新鲜事物，喜欢图片，喜欢音乐。因此，在教学过程中可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

（四）开辟第二课堂

英语课是一门语言学课程，对中学生来说英语学习缺乏交际的真实情景。仅仅靠课堂上的四十分钟是不够的，加上班级人数较多，学生在课堂上的语言实践量微乎其微，很难收到预期的效果。因此就需要教师积极开辟第二课堂，努力营造英语学习的氛围。如开展英语讲故事比赛、分组表演、举办英语晚会等活动使学生保持愉悦的学习情绪和较高的学习兴趣。同时也可以让学生利用所学的英语知识，描写自己身边的人和事，定期检查并对书写较好者进行表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦，从而增强他们的自信心。

教师在课堂之外还应该采取多种手段以提高学生英语语感为目的，有计划地指导学生进行课外学习活动，使学生在活动中开阔视野，增强学生的英语应用和思维能力，既培养了学生的学习兴趣也增强了学生学习的自信心，对英语学习而言是件事半功倍大好事，在我们的日常教学中要大力推广。