利用生活情境开展数学教学

何喆

（湖南省郴州市第十九中学，湖南 郴州 423000）

本文以小学数学教学为切入点，从实物教具与情境创设及能力培养等方面，探讨利用生活情境开展数学教学的有效策略，以及在数学教学中实施生活情境法的意义，旨在为推进数学教学的生活化发展进程、提升数学教学的有效性予以参考。

一、如何利用生活情境开展数学教学

（一）多使用生活实物作为教具

数学具有严密的逻辑思维性与一定的抽象性，而小学生学习数学需要具有较强的数学分析能力。传统的数学教学方法与手段比较单一，数学课堂教学氛围较为枯燥，学生实际生活与数学教学之间缺乏紧密联系，并且填鸭式与满堂灌等传统教学方式，很难激发学生的数学学习兴趣，突显出新形势下小学数学教学的不足之处[1]。考虑到新课改对小学数学教学提出的更高要求，以及新形势下生活情境法在小学数学教学过程中的重要地位，数学教师在实际教学过程中应当积极转变自身的教学观念，革新落后的数学教学方式，突破固有教学体系对新时期数学教学的限制，注重新课改背景下小学数学教学的生活化发展，有机结合理论分析与实践教学，加强数学教学与学生实际生活的联系，利用实际生活中一些充分体现数学元素的实物开展数学教学，改善传统的数学课堂教学氛围，减少学生对新的数学知识的陌生感，增强数学教学的趣味性，让数学教学更加生活化，激发学生对新知识的喜爱与激情，充分发挥出生活情境教学方法的优势，拓展学生的思维广度，增强学生参与数学教学课堂的动力，从而提升学生的数学学习效率与成绩[2]。

（二）创设生活化的数学教学情境

数学学科是一门在日常生活中得到广泛应用的科学，但传统教学方法普遍是针对理论性数学知识的分析与讲解，数学教学设计较为传统，对小学生缺乏吸引力，忽视了学生数学素养与思维能力等各方面的培养与提升，导致学生对数学学习缺乏正确认识，缺少参与数学课堂教学活动的积极性，不利于学生数学成绩的提升与综合能力的培养[3]。

小学阶段数学教学的主要教育对象是年龄小且心智处于成长初期阶段的广大小学生，考虑到新课改下小学数学教学改革的要求，以及新时期小学生的思想与心态等方面发生的改变，数学教师在实际教学过程中应当革新教育理念，充分考虑学生的年龄因素与认知能力水平，优化数学教学内容的设计，深入挖掘生活化的数学教学素材，有效整合各种数学教学资源，根据数学教学的实际情况与学生对数学知识的掌握程度，将多媒体技术与网络技术等各种信息技术应用到数学教学中，发挥出多媒体教学的优势，以数学教材内容为基础，合理融入多样化的数学教学素材，创设生活化的数学教学情境，增强学生参与数学课堂教学活动的动力，激发学生学习数学的热情，促使学生在数学课堂上能够完全保持高度的注意力，加深学生对数学知识的理解与记忆，增强学生运用数学教学内容的实践能力[4]。

（三）培养学生的学习兴趣与实践能力

数学学科的知识较为抽象，而单一的教学方法与无趣的课堂氛围，势必造成小学生数学学习兴趣的大打折扣。通过有机结合情境教学与多媒体教学，重视新课改下小学数学生活化教学的发展，创建与数学问题相适应的生活情境，充分考虑学生的各方面特点，利用多媒体教学等与时俱进的教学形式去具象展现数学知识，帮助学生理解数学课堂教学内容，对增强数学学习的效果有利[5]。兴趣是学生参与学科学习的动力，而兴趣的培养是一个漫长的过程。通过营造活跃愉快的教学氛围，引导学生对学习数学产生浓厚兴趣，让学生以相对轻松而高效率的状态去学习数学知识，有助于提升数学教学的有效性，促使学生的学习效率事半功倍。考虑到新课改对小学数学教学提出的更高要求，以及兴趣在小学教学中所起的重要作用，针对当前数学教学存在的不足之处，数学教师在实际教学过程中应当注重教学方法的创新，利用生活情境开展数学教学，注重生活化教学与情境教学法的有机结合，革新传统的数学教学设计，将培养学生的数学兴趣作为首要任务，调整好数学教学思路，优化数学课堂教学方案及内容的设计，建立亦师亦友的新型师生关系，加强师生以及学生与学生之间的互动交流，不断培养学生在生活中发现与解决问题的能力，让教师与学生的关系达到一个和谐融洽的气氛，保证数学教学质量。

二、在数学教学中实施生活情境法的意义

在当前教育教学工作改革不断深入的背景下，创新教学方法成为新形势下小学数学教学改革提出的要求，而生活化发展逐渐成为数学教学改革的趋势与方向，强调数学教学与实际生活的紧密结合，促使生活情境法在小学数学教学中的应用更受重视。新的教育教学形势下，利用生活情境开展数学教学，革新传统的教学理念，优化数学教学设计，灵活运用多样化的教学方式，发挥出多媒体教学与情境教学的优势，将抽象的数学知识形象化，合理融入生活情境，强化学生对数学知识的认识，引导学生在脑海中形成一个比较形象的画面，增强小学生对学习数学的兴趣，对小学生数学知识运用能力的培养，以及数学教学有效性的提升具有积极意义。

结束语：

数学是以生活为基础的一门学科，并且数学知识在实际生活中的应用较为广泛。综合考虑新课改下小学数学教学改革的要求，以及小学生对学习数学的普遍态度与积极性，利用生活情境开展数学教学，以教材内容为基础，融合生活化的教学素材，创设生活化的教学情境，多使用生活实物作教具，增强数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，为学生学习更深层次的数学知识打下坚实基础。