智慧学习相关的国内外研究现状

鞠馥宇

【摘要】目前国内外对“智慧学习”的关注度日益增长，相应的研究也层出不穷。国外一些国家，如：澳大利亚、韩国、马来西亚的相关机构均有研究。包括IBM企业也对智慧学习聚焦，给予高度关注。

【关键词】智慧学习 国内外 研究现状

1、国外研究现状

2006 年，美国 21 世纪学习技能 （21st Century Skills） 发布，提出要创新 21 世纪的教育，培养学生面向 21 世纪的“创造与革新能力”。2008 年，澳大利亚发布《墨尔本宣言》提出包括“批判性和创造性思维”在内的七项通用能力，以此推进学校教学改革，提升学生创造力。另外，最具代表性的国际事件当属美国的IBM公司，早在2008年，IBM公司当时的彭明盛总裁（兼CEO）就在《智慧地球：下一代领导议程》报告中第一次提出“智慧地球”（SmartPlanet）的理念。紧随其后的是2009年9月的“智慧城市”概念的提出，这是由美国中西部爱荷华州的迪比克市与IBM共同宣布，主要借助信息技术以互联网、电网等网络为基础，将城市的每一部分都串联在一起，通過这个智慧平台将城市的生活变得高效、便利、更加和谐，最终目的为提高市民的优质生活。

韩国教育界对“智慧学习”这个领域的关注度较比其他国家要高很多，2010年9月，韩国曾将“SmartLearning”作为关键议题，召开了e-LearningWeek2010会议。很多国家的相关学者都出席了该会议，北京大学的汪琼教授也应邀参加此会。日本在 2013 年的《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》报告中，提出了日本的“21 世纪能力”。为应对新时期、新环境对创新人才的新要求，2016 年 9 月我国《中国学生发展核心素养》正式发布，提出了包括“学会学习”“实践创新”在内的核心素养。

2、国内研究现状

首届智慧学习环境国际研讨会召开于2012年2月2日，会议地点在加拿大Alberta（阿尔伯塔）省Edmonton（埃德蒙顿）市Athabasca（阿萨巴斯卡）大学，主要是由北京师范大学教育学部知识工程研究中心和加拿大Athabasca（阿萨巴斯卡）大学计算机和信息系统学院联合主办，会议名称为“北京师范大学—阿萨巴斯卡大学首届智慧学习环境国际研讨会。第二届智慧学习环境国际研讨会随即顺利召开于2012年10月13日至18日，会议地点在杭州和北京，主要是由北京师范大学教育学部知识工程研究中心、加拿大Athabasca（阿萨巴斯卡）大学计算机和信息系统学院联合主办、浙江工业大学承办，会议名称为“第二届智慧学习环境国际研讨会”。

2017年9月7日，第四届全国智慧教育高层论坛在浙江宁波举办，论坛发布了2017年智慧教育（宁波）共识，共识中指出：一、智慧教育是教育发展的新形态。二、智慧教育是践行先进理念的教育。三、智慧教育是技术与教育教学深度融合的成果。 四、智慧教育催生新的教育生态。五、智慧教育在发挥相关要素作用中发展。六、智慧教育是一个不断探索与实践的过程。七、智慧教育是教育适应信息社会的必然选择。

3、学术研究

本研究数据来源于CNKI（中国全文期刊数据库），CNKI 在我国目前学术研究领域具有一定的代表性和权威性，反映了当前各学科的最新研究成果和发展动态。统计发现2013年—2018年间发表的有关“智慧学习”的文章数量分布，从2013年的31篇到2018年的218篇，可见我国关于智慧学习环境的研究势态整体呈明显上升趋势。

将近五年的文章内容整理分析，将其分为五个一级类目：理论探究、设计与开发、利用与实施、评价、管理。根据这五个类目建立了相应的二级类目，详细内容见下表。

通过分析以上内容我们不难发现，目前，研究有关智慧学习环境的主要力量为高校，研究方向主要集中在“利用与实施”模块，很多学者关注智慧学习相关的实践探究也是必然。

我们可以得出结论，目前研究大多聚焦于智慧学习环境相关理论探讨或环境设计等方面，对于探索智慧学习环境下学生创造力培养的研究仍然不多。随着智慧型学习环境的搭建，智慧学习的理念会被无限推广，通过与不同的学习方式相结合，在更加多元的学习方式中进行实践应用，重在培养具备创新性思维的人才。未来可能会延伸到社会中，人们可以利用智慧创新思维和技术来提高工作绩效、优化管理模式、增强可持续发展等。

参考文献：

[1]张立新，朱弘扬.国际智慧教育的进展及其启示[J].教育发展研究，2015，（5）.

[2]黄荣怀.智慧教育的三重境界：从环境、模式到体制[J].现代远程教育研究，2014，（6）.

[3]张晓海，李生峰，潘晓宇.城市“智慧教育”发展规划研究[J].中国教育信息化，2014，（03）.

[4]杨现民，刘雍潜，钟晓流，宋述强.我国智慧教育发展战略与路径选择[J].现代教育技术，2014，（01）.