培养初中生英语课外阅读习惯

谢铂林

摘要：在英语教学中，阅读占据着极其重要的地位，除了能明显提高学生的英语测试评分外，还能大幅度提高学生的英语综合能力。特别是初中阶段，学生英语课外阅读方法越有效，越能扩大学生的词汇量，帮助学生快速掌握英语国家的文化背景。所以说，激发学生英语课外阅读兴趣，是英语教师面临的主要挑战。本文以初中英语课外阅读为切入点，分析了其中存在的问题，并提出了具体的教学策略，旨在为初中英语教学提供相对可靠的研究。

关键词：初中生英语课外阅读   兴趣   习惯培养

从英语学习角度来看，阅读能力是学生语言学习能力的主要组成部分，能提高学生的英语阅读能力，扩大学生的英语知识面，帮助学生树立英语学习的自信心。由此可见，初中英语教师要注重英语阅读教学，利用各种教学方法培养学生良好的课外阅读习惯，激发学生的英语阅读兴趣，促使学生将英语学习变成真正意义上的内在需求，为推动学生全面发展、终身发展提供强有力的支持。虽然越来越多的初中英语教师认识到培养学生英语课外阅读习惯的必要性，但是当前我国初中英语课外阅读教学仍徘徊于初级阶段。

一、初中英语课外阅读存在的问题

统计数据显示，不足30%的学生能每日坚持英语课外阅读，大部分学生无法持之以恒，难以养成英语课外阅读的习惯。笔者全面分析教学现状发现，学生无法形成英语课外阅读习惯的原因相对复杂，与学生自身词汇量少、无法保证阅读时间、阅读方法不当及阅读书籍挑选困难等因素有着密切联系。初中生掌握的词汇量相对较少，这在一定程度上影响了他们理解阅读材料的效果，加上学生的学习方法不正确，尚未养成记笔记的习惯，无法通过调整阅读策略及阅读方法来达成阅读目标。此外，初中生课业繁重，普遍无法挤出时间进行课外阅读。

二、初中生英语课外阅读兴趣及习惯的培养措施

1.扩大词汇量

在初中英语教学中，首先，教师应以保证教学质量为前提条件，尽可能渗透语法知识，特别是常见的前后缀及词根等知识，引导学生灵活运用自然拼音法、分类法、谐音法、联想法及近反义词法，满足反复穿插讲解的目标，实现巩固教学效果的目标。其次，教师要探究适合的学习策略，督促学生记忆单词，要求学生制作属于自身的单词手册，让学生结合自身学习习惯和阅读习惯，及时摘抄阅读时遇见的生词，以便长期积累和日常背诵。最后，教师要多开展积极有趣的活动，让学生在游戏中学习单词，如组织小型头脑风暴竞赛，鼓励学生快速记忆单词，及时点评学生的表现，多鼓励和表扬学生，每隔15日评选出“词汇之星”。

2.增加阅读时间

在初中英语教学中，教师要合理设置英语教学任务，掌控好教学时间，适当增加课内阅读时间。如每隔7日安排2节阅读课程，通过组织“人人爱阅读”等活动，鼓勵学生积极参与阅读，并且在常规英语课前，让学生利用1～2分钟推荐一本好书，朗读自身喜爱的对白或篇章，有助于养成良好的阅读习惯。

如在教学“story time”时，初中各个年级教学材料均存在相应的阅读篇章，教师可鼓励学生用英语介绍相关的故事及剧情，充分发挥延后阅读的作用。同时，教师可以向学生推荐阅读难度适中的英语课外读物，如《哈利·波特》系列丛书、《世界文学名著丛书》等。

三、结语

综上所述，笔者发现，阅读是一项复杂的心理活动及智力活动，而阅读方法越积极有效，越能帮助学生提高自身认识，帮助学生积累更多生字生词，转变语言结构知识的认知，进一步拓展英语文化背景知识，大大增强学生的综合能力和分析水平。因此，教师要秉持实事求是的教学原则，以培养学生英语课外阅读习惯为前提条件，灵活运用多媒体教学，激发学生英语课外阅读的兴趣。阅读不仅能让学生获取知识，提高英语学习的能力，还能带给学生心灵上的愉悦，帮助学生积累更多的英语知识，让学生切实感受到英语阅读的快乐。

参考文献：

[1]陈甜芬.初中英语课外阅读兴趣和习惯培养[J].课程教育研究，2019，（9）.

[2]郭雪芳.浅谈如何培养初中学生的英语课外阅读习惯[J].中国校外教育，2013，（17）.

（作者单位：江西省赣州市南康区横寨中学）