农村小学美术教育薄弱的原因及对策探讨

梁玉萍

摘 要：本文首先从教育观念落后、师资力量薄弱、教学资源缺乏三个角度入手，分析了农村小学美术教育薄弱的主要原因;其后，围绕加强宣传力度、强化政策支持、拓宽资源引入渠道三个方面，提出了解决农村小学美术教育薄弱问题的有效策略。

关键词：农村;美术教育;教学资源

现阶段，我国教育行业正处于由“广覆盖”向“有质量”变革的上升时期。但从当前的农村经济状态来看，农村小学美术教育工作很难实现快速化、理想化的质量提升，进而导致农村学生的美术素养发展缓慢。

一 农村小学美术教育薄弱的主要原因

（一）教育观念的落后问题

在当下，绝大多数农民家庭仍保留着传统的教育思想，并未从认识上将美术当作学科类型，而是将美术活动视为一种娱乐手段。在这样的错误思想影响下，学生也会逐渐降低对美术学习的重视程度，进而出现应付课堂、无心实践等负面行为，最终导致农村小学美术教育流于形式^[1]。

（二）师资力量的薄弱问题

农村在生活水平、资源条件上远远落后于城市，难以对专业的美术教育人才形成吸引力。现阶段，很大一部分农村小学的美术教育都是由非专业教师、短期支教人员来开展的。教师自身的专业素养存在缺陷，自然很难对学生输出科学化、现代化、高质化的美术知识，进而削弱了农村小学美术教育的培养价值。

（三）教学资源的缺乏问题

“巧妇难为无米之炊”，美术教育必须依靠设备、工具、材料等教学资源，才能实现最佳的教学效果。但从当前来看，农村小学的基本条件难以满足这一需求，进而使得美术教育工作长期停滞在理论教学、书面教学的浅表层面上，无法带领学生进行深层次的实践训练。

二 农村小学美术教育发展的有效策略

（一）提升美术教育宣传力度，激发学生主动学习兴趣

从意识层面上引导农村人民正视美术教育，是提升农村小学美术教育有效性的重要前提。对此，农村小学可定期邀请美术领域优秀的专家学者、教育工作者和艺术创作者进入到农村环境当中，开展全民化、公开化的知识讲座，从而逐渐消除农民落后的观念，引导学生家长了解美术学习对儿童成长发展的重要作用。这样一来，农村小学美术教育工作将得到广大家长的切实支持，进而通过学校、家庭的协调配合，为小学生构建出良好的美术培养氛围。此外，农村小学美术教师还可通过带领学生看漫画、看动画电影等方式，向学生普及美术知识的灵活运用方向，继而激发学生对于美术学习的主动热情和长期规划，为美术教学工作的顺利实施夯实基础。

（二）强化美术教育政策支持，构建专业化教师队伍

为了弥补农村在生活条件上的客观缺陷，国家相关部门应积极采取政策支持手段，创设出新的美术人才吸引方式。一方面，应对长期支农的专业美术人才进行专款补贴，以此提升农村小学美术教师的收入水平，鼓励更多人才加入到农村美术教育队伍中来。另一方面，应积极建立起农村教育系统与城市教育系统之间的沟通桥梁，定期派遣农村小学美术教师深入城市教育领域当中，从而有效丰富美术教师的教学经验，武装美术教师的教学头脑，为农村学生美术水平的优化提供先进教学支持。

（三）积极拓宽教学资源引入渠道，创设特色教学活动

教学资源是实现美术教育实践化、美术活动多样化的重要基础。要想扭转农村小学美术教育薄弱的问题，就必须在这一部分的优化提升上下足功夫。但客观地讲，基于农村小学的建设条件和环境背景，美术教育所需的教学资源很难得到完善补充。此时，就需要政府、社会、教师等多方努力，积极开拓教学资源的引入渠道，弥补农村小学的固有缺陷。具体来讲：

首先，农村及上方城镇、县市政府应积极发挥支持作用，加强对农村教育建设的资金投入力度，为农村小学购置现代化教学设备、高质量教学工具提供成本来源;其次，农村小学可结合自身实际的美术教学需求，向全社会发起募捐，进而通过社会各界的物质和资金捐助，累积到足量的教育资源条件;最后，基于美术学科的艺术性和创造性，农村小学美术教师还可通过自主研究，制作出低成本投入、高应用价值的手工教学工具，提升自身教育活动的互动性和趣味性^[2]。

除此之外，农村小学美术教師还应秉持辩证化的教育发展眼光，在积极弥补资源缺陷的同时，看到农村环境的美术教育优势。相比高楼林立的城市环境，农村学生在美术学习中可更加近距离、便捷化地接触自然、感受自然。由此，美术教师还可定期带领学生走出教室，利用户外的自然景色进行写生练习，也可达到良好的美术素养培养效果。

结语：

总而言之，农村小学美术教育薄弱的问题，是教育观念、师资力量、资源条件等多种因素共同作用的结果。因此，基于农村经济水平较低的客观背景，政府、社会和学校必须做到通力合作，在政策支持、加大投入等多种手段的共同支持下，改善美术教育的实施环境，为农村学生的美术素养提升创造条件。

参考文献：

[1]胡兴海.探究农村小学如何走出音乐、美术教育的困境[J].名师在线，2019（19）：8-9.

[2]刘海燕.探究农村小学美术教育存在的问题及策略[J].课程教育研究，2018（51）：206.