形成性评价在高职英语教学中的实施

汤黎萍

【摘 要】教学评价在英语教学中有着重大意义，当前形成性评价已逐步被接受。本文主要说明了形成性评价在高职英语课程中的实施，即从听力、口语、阅读、书面表达这四个方面提出了具体的方法，以此来增强学生学习英语的信心和主动性，提高教学质量。

【关键词】教学评价;高职英语;英语教学;形成性评价

中图分类号： H319.3文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）34-0198-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.091

0 引言

教学评价是教学活动的一个重要环节，在高职英语教学中，合理运用评价体系是提升教学质量的有效方式。为了调动学生学习英语的积极性，激发学生主动学习，越来越多的英语教师选择将形成性评价运用于英语教学中。

形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。它是一种发展性评价，是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及所反映出的学习能力发展做出的评价。它要求教师要重视教学过程中的评价，充分发挥学生的主体地位，通过对学生的观察、监督与分析，以便及时改进教学模式与方法，提高教学质量。高职英语教师要善于运用形成性评价体系分析学生的英语学习特点，了解学生英语能力发展的状况，帮助学生有针对性地优化学习方法，以实现学习能力的全面提升。

1 高职英语教学实施形成性评价的意义

教学离不开评价，之所以要把形成性评价融入高职英语教学，是由形成性评价方法本身决定的。形成性评价的本质在于以学生为本，关注学生在学习过程中的主体地位。形成性评价的目的是培养学生的思辨能力和分析问题能力，因此，它对提高学生英语学习能力与解决问题能力能起到很好的助推作用。同时，它不仅是对学生的全面评价，而且能为高职英语教师反馈课堂真实准确的信息，促使教师全面细致地总结教学经验，明确英语教学中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，从而提升英语课堂的教学质量。

2 形成性评价在高职英语教学中的实施

形成性评价贯穿于整个教学活动，它的重要性显而易见。常见的形式包括学生自评、互评，教师评价，课堂观察，家长评价，问卷调查，访谈，建立档案袋等等。学生对教学内容的理解程度通过这些评价形式可一一展现。在高职英语教学中，教师可将不同方式有效结合，采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式对学生的听，说，读，写四项技能进行评价，以激发学生学习英语的主动性和自信心。

2.1 听力评价

学习英语的四项基本技能中，听力首当其冲，听力是获得语言信息的主要途径。英语听力水平差是高职学生的普遍问题，因此高职英语教师应重视听力教学，努力提高学生的英语听力技能。我在英语教学实践中尝试了以下这套听力评价方案，主要针对学生在课堂的听力使用以及表现进行形成性评价，以此促进学生听力学习。

根据这个评价表，学生就能够根据客观的情况进行自我评估，对自己的听力情况有更清楚的认识。通过阶段性检查学生自我评价表，我对学生听力情况有了深入的了解，在此基础上可以对学生反映出的问题提出有效的建议，比如让学生放松心情有助于集中注意力，熟背听力核心话题中出现的困难词汇、高频词汇以及常见句型则有助于学生对听力材料的理解。

2.2 口语评价

在高职英语口语课堂上，学生参与的积极性不高，合理运用形成性評价能够帮助教师调控学生的情感因素，协调学生的学习行为，有效实施口语教学。口语技能评价可以从以下几点进行：（1）姿态自然（2）声音清晰响亮（3）语音准确语调自然（4）词汇运用准确（5）连读略读的使用（6）表达的条理性和逻辑性（7）应答反应速度。运用此评价标准，学生可以对自己的口语技能有个具体的了解，而教师在评价学生的口语表达时，就不会局限于使用good，excellent，not bad这些评价用语，而是能够从姿态、语音、语调、表达流畅性等不同方面给学生以更丰富全面的评价。这不仅能够帮助指导学生的英语口语学习，而且更能激励学生主动学习。

2.3 阅读评价

高职英语阅读教学中，形成性评价的目的是促进学生的阅读理解能力，教师不仅要观察到而且要让学生自己知道自己的进步，所以在阅读策略的使用和理解方面也要关注。评价阶段性目标达成情况的目的是教师通过观察、对话、反馈等方式，获知学生是否真正理解文本，是否能够分析文本，是否能够运用所学知识评价文本信息，然后以此为调整教学安排的依据。在设立评价标准时，教师可以从以下方面去考虑：（1）明确阅读任务（2）理解文章的主旨和中心思想（3）掌握阅读策略与技巧（4）理解作者写作态度、语气及基调（5）抓住文章的重点信息和细节（6）明确或掌握隐含的概念性意义（7）进行相关的判断、推理和引申（8）猜测所遇生词的意义（9）阅读速度（10）阅读准确率;然后采用学生自评或互评、问卷、量表等方式对学生的课堂参与、阅读效果、阅读中遇到的问题、阅读过程中策略的应用及学生的发展进行评价。

2.4 书面表达评价

作为学习英语的基本技能之一，书面表达对于英语技能的全面发展非常有利。通过写作，学生可以对所学习的词汇、语法、句型等英语知识加以巩固并内化。写作是高职学生普遍薄弱的一项技能，因此为了提高学生的英语写作能力，书面表达的评价也应是多元化的。学生根据教师给出的评分标准给自己评出客观分数，根据学生自评的情况，教师指导学生对其进行修改。修改之后还可进行同伴互评，请同学为其打分，并记录下别人的反馈意见。通过自评和同伴互评可以修改一些基本错误，如首字母大小写、标点符号的使用、单词拼写以及句子的时态等。最后进行教师评价，由教师对作文中出现的共性问题进行总结，同时对优秀作文进行圈点，指导学生扬长避短。积极客观的评价有利于培养学生的自信心从而促进学生的学习积极性的提高。

3 结语

教学评价是英语教学的一部分，它的重要性毋庸置疑。教师通过实施形成性评价，使英语教学的信息能够得到及时的反馈，从而促进英语教学的改善，提高学生英语学习效率与效果。作为高职英语教师，应充分认识到形成性评价的重要性，通过不断深入探索与研究，适时地调整自己的教学进程和方法，逐步完善英语课程评价体系以促进英语教学质量的提高。

【参考文献】

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