新时代中国特色社会主义背景下的高职学生党员再教育研究与实践

管欣　王瑶

【摘 要】学生党员是将来社会主义事业的建设者和接班人的主力军，目前的環境及文化冲击造成部分学生党员党性意识出现问题的现象，在党员入党后再教育方面，国内高职院校存在着教育形式单一、队伍力量薄弱、机制目标不明确的问题，需要充分认识到加强高职院校学生党员再教育的必要性，从深化党性理论教育、严守党员发展标准、融合专业教育发展、完善实践形式等八个方面进行改进，提升高职党员的党性修养，助力“两个一百年”奋斗目标全面实现。

【关键词】高职学生;再教育;中国特色社会主义

中图分类号： G711文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）34-0191-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.088

1 研究的背景和问题的提出

自十八大以来，以习近平总书记为中心的党中央格外重视高职对于学生党员的培育，习近平总书记曾强调：我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。2019年2月教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）明确指出要加强党对职业教育工作的全面领导，加强基层党组织建设，有效发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。社会是在不断发展中向前，学生党员是将来社会主义事业的建设者和接班人的主力军提升，增强和提升学生党员的党性意识，是对全面建设小康社会并最终实现社会主义现代化目标的有效保障。目前全球世界思潮涌动，环境复杂多变，外来文化、外来思想不断侵入高校，特别是自媒体、网络化时代的到来，更使得青年学子易受影响、难以自控，人生观、价值观的正确塑造受到了影响。部分学生党员思想也出现了种种问题，如入党前后表现不一、加入党组织的动机不纯、学习工作带头作用发挥不明显、对党组织汇报工作有所隐瞒等现。学生党员是高校学生中优秀先进学生的代表，是榜样式人群，强化学生党员的党性修养是高校立德树人根本目标实现的重要一环，也是高校基层党建工作的重要组成部分。高职院校肩负着培养未来国家产业工匠、技能人才的历史重任，人才培养的质量关系着“中国制造2025”这一战略目标的实现，高职院校加强全方位党员教育管理，充分发挥学生党员的先进性作用，带动所有学生积极健康发展，并建立长效机制，将有助于学校较好地完成立德树人根本任务。

2 新时代中国特色社会主义背景下学生党员质量内涵

新时代中国特色社会主义背景下，学生党员能够紧跟时代潮流，用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，要深刻领会新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵。要做到正风肃纪、清正廉洁，摒弃掉贪图享受、消极懈怠、回避矛盾的错误思想，要带头尊法学法守法用法。时刻以人民群众为中心，先人后己，一切工作必须以最广大人民根本利益为最高标准，把身边同学众的小事当作自己的大事。不忘中国共产党人的初心和使命，不能因现实复杂而迷失自我，忘记了入党时的誓言，忘记了为党而奋斗的初心。增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，同时不忘初心，学生的使命是学习掌握技能，推动制造业创新发展，要在党性意识提升时与专业技能发展相结合，做好表率。

3 高职院校学生党员再教育状况分析

目前高职院校在学生党员的发展考核中要求较严格，严把了入口关，但是在入党后的后续教育管理考核方面往往放松了要求，这导致部分党员的党性修养、党性素质有所下滑，故此必须要加强高职院校学生党员入党后的再教育，不断使学生党员的党性修养得到提升。

3.1 教育形式太单一

高职院校学生党员于受自身的教育经历、年龄、以及知识广度深度的限制，对党的相关知识的了解相对而言都比较薄弱，故此在目前大部分高职院校当中，各党组织对学生党员的理想信念教育，大多采取集中学习为主，个人学习为辅的教育形式，学习内容也仅限于在课堂上的个人领学，在教育中与当前社会上的热点问题，现实问题联系不足，形容党员由于没有较丰厚的个人经历，对纯理论性的教学理解不够深刻，理论学习积极性不高，学习效果不明显。同时，在党员教育当中一些高职院校虽然采取了一些党员红色实践教育，如参观红色景点，观看教育影片等，但在受教育过程中，往往是走马观花，深入度不够，没能让学生党员深入地去接触社会，贴近群众，不够深入具体，教育成效有限。经调查许多同学认为“教育活动形式单一”。

3.2 队伍力量较薄弱

目前大多数高职院校基层学生党支部党员的教育引领队伍的组织力度相对比较薄弱，对学生党员的思想引领教育方面的投入相对比较少。首先，在目前大多数高职院校中，基层学生支部书记以及支部委员，都主要由分团委书记或辅导员来担任，没有从事党务管理工作的专职人员，而高职院校辅导员大多数都是由新进的年轻老师来担任，其本身已经承担了一定的日常管理及教学工作，自身的党务管理经验相对比较薄弱，有关党的基本知识了解也不是很深入，这在一定程度上制约了他们在学生党员理想信念教育和管理方面投入的时间和精力。从时间精力上来讲，很难保证对学生党员的党性教育，从专业化程度上来讲，由于自身条件所限，也难以胜任学生党员思想引领教育工作。此外，由于高职院校学生教学安排的特殊性，在校时间较短，目前国内大多采用“2+1”或“2.5+0.5”的教学模式，在学生党员实习时，人员分散，地域分布广，难以参加党支部的集体活动，支部委员由于本身工作繁忙也难以针对性开展教育。

3.3 机制目标不明确

目前高职院校基层党组织对党员的吸收考核都有着严格的规定，对于入党条件、资格、程序都制定了详细的规定，但是对党员入党后的考核要求大都没有明确的规定或统一的标准，目前许多高职院校对学生党员的日常考核存在着重结果、轻标准的现象，考核内容不够具体量化，考核指标内涵不够明确，在具体操作中存在着界限不清、标准不明、程序不透、目标不准的问题，考核机制不完善，缺乏管理制度，导致党员在教育效果难以保证。