强化探究教学,提高高中物理教学效率

陈梅花

（贵州省紫云自治县民族高级中学，贵州 安顺 550800）

高中物理在传统教学模式的基础上在不断地突破，使其课堂氛围变得更加的活跃，可以吸引学生的注意力，面对现今教学难点，教师可以采用探究式教学方式展开教学，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以帮助学生建立学习物理的信心，是一件两全其美的好事情，应该值得大力的推广和应用，但是在应用的同时要注意结合实际情况，并不是所有的教学内容都适合探究式教学，要注意具体问题具体分析。

一、探究式教学在高中物理教学中应用的作用

教学效率是一节课能否成功的关键，也是现今教师重点关注的问题，因为身为一名高中物理教师，希望通过自身的努力可以提高学生的学习效率，帮助其养成良好的学习习惯，从而提高课堂质量，所以教师在一直不停的探索，希望可以找到好的教学模式，经过长时间的实践总结，教师发现探究式教学模式可以挺高高中物理教学效率，其主要是利用了学生的好奇心，吸引学生的注意力，让其主动思考问题，从而使其可以主动对高中物理教学内容展开研究与分析，将被动式学习转变为主动式学习，教师在这个过程中起到辅助作用，不再仅仅局限于教师教和学生学的模式，进一步的推进了高中物理教学，从而帮助学生了解物理的魅力所在。探究式教学之所以能满足现今教师的需求，是因为其自身的优势，其可以抓住学生的特点，让学生在生动有趣的课堂中开展学习，将原本枯燥乏味的物理知识以一种有趣的方式讲解出来，从而学生愿意听讲，可以很快的融入高中物理课堂，最终达到应该有的高效率课堂结果。帮助学生建立完善的学习制度，养成良好的学习习惯，教师在引用探究式教学方式时候，可以与其他教学方式相结合，充分利用其优点，使两种或是多种教学方式很好的融合在一起，调动学生学习的积极性[1]。

二、强化探究教学,提高高中物理教学效率的应用策略

（一）创设问题引发学生研究，提高学生的主动思考能力

探究式教学模式的主要方式可以是教师先结合教学内容，提出相关的物理问题，然后让学生根据其现有的知识储备进行研究问题，从而可以很好的锻炼学生的自主学习能力，教师再根据学生给出的答案，进行问题解答，这样的教学方式可以在一定程度上缩短教学时间，帮助学生加深记忆力，其原理就是学生自行看书寻找问题会比教师直接讲解要记忆的更清楚，所以教师可以应用探究式教学方法中问题创设法开展教学。这种教学方式也突破了传统教学方式的弊端，如，传统教学方式不注重学生自主学习能力的培养，常常忽视学生的能力，使其进行被动学习，学生没有建立完善的物理思维能力，仅仅是初步的掌握知识没有真正的学会运用，从而造成学生不会灵活应用物理理论，使得学习效率不高，一旦问题发生转变，学生就不会解答，所以探究式学习法可以让学生学以致用。例如在进行高中物理《生活中的圆周运动》这一节课的教学时，教师可以先提出问题，让学生观察生活中有哪些事物是圆周运动，然后再进行正式的上课，学生在这一过程中会学会认真观察生活，并且还可以告知学生物理来源于生活，并作用于生活[2]。

（二）利用探究式教学活跃课堂氛围，吸引学生的注意力

良好的课堂氛围可以激发学生的学习动力，帮助学生更好的听讲，使其可以全身心的投入课堂当中，一节课程时间为四十五分钟，学生不可能四十五分钟注意力都集中，其一定有走神的时候，所以教师要注意灵活运用时间，切不可忽略当中的任何一个细节，抓住学生的心思，从而可以更好的调动学生的学习注意力，帮助其养成认真听讲的好习惯，探究式学习可以调动课堂氛围，帮助学生在学习中享受到乐趣，学习并不是枯燥乏味的，而是充满着神秘色彩需要学生去主动探究的，教师在使用探究式教学时，要注意结合生活实际，让学生在生活中发现问题，再将其与教材内容相结合，从而学生可以转变对物理的错误看法，学习物理的目的不仅仅在于取得好成绩，更重要的是为了推动社会进步和发展。

（三）结合小组合作教学开展问题探讨，激发学生进取心

小组合作教学法与探究式教学法相结合可以激发学生的进取心，进而提高课堂效率，两者都是现今高中物理教师常用的授课方式，其共同点在于其可以让学生主动探究问题，运用自己的所学的知识研究问题，使其记忆力加深，两者也各有其优点和优势，学生在进行问题探究时可以通过小组合作探讨，从而得出更加完整的答案。例如在进行高中物理《行星的运动》这一节课时，教师就可以利用小组合作学习法，让学生对问题进行讨论，这种教学模式的结合可以增进学生之间的友谊，增进师生之间的互动[3]。

总结

总而言之，强化探究教学，提高高中物理教学效率是现今教学中的重点问题，教师要灵活运用各种教学方式，从而做到真正的提高教学质量，促进学生物理学习水平的快速提高。