中职护理教学中现代学徒制的实践研究

刘应丽

(瓮安县中等职业学校,贵州 瓮安 550400)

随着科技的进步，时代的发展，人们生活水平的提高以及对生活品质越来越高的追求，人们对自身的健康有了越来越多的研究，由此，护理这个学科也就逐步的从医疗学科中分离出来。2011 年，我国护理学科成为了一级学科，随着护理学科的发展速度突飞猛进，越来越适应当代人民的实际需求和现实情况，使得许多的学子成为了护理专业人才。

一、现代学徒制的基本概述

现代学徒制是我国教育部于2014 年提出的一项深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养的模式。现代学徒制超越了传统的教学模式，以往的教学模式多以课本为主，学生多是跟着教师学习课本知识，实际操作的时间并不多，因此没有太多的实际操作经验。而现代学徒制是学校和企业合作，学生既能在学校向教师学习理论知识，又能在企业学习中在师傅手里学会技术，这种创新的教学方式使得学生在学校学习的过程与毕业后工作的过程对接，能更有效的培养专业性人才。

二、中职护理教学现状

（一）传统理论教学模式根深蒂固

由于我国的护理学科于2011 年才成为一级学科，导致我国还没有比较完善的文献来对此进行讨论，而学校教师也对此没有足够的重视，多数教师还是以传统的教学方式进行教学。一方面，教师认为学生在学校里学习护理课程的主要内容是学习好书本上的知识，而专业性的实践操作可以在毕业后的工作中学习到。由此，多数教师仅仅是在课堂上教授给学生书本上的知识，让学生自行进行操作的时间较少，通常为了课程的完整性也只是简单的给学生演示一遍，学生很少有足够的时间去进行练习，也就更得不到教师专业性的指导。另一方面，由于教师对实践操作的不重视，导致学生对实践操作没有太多的认识，也就没有太多的兴趣去学习，导致学生的专业技能和实践操作技能始终得不到提高。

（二）学校考评机制存在缺陷，教学设施不完善

一些学校认为学生在校最重要的是学习书本上的知识，而对实际操作没有较多的重视，在进行考评时理论知识占了很大的比例，导致学生对实践操作不上心，从而忽略了对实践操作的学习。此外，由于学校对实践操作不重视，或是学校资金不足，学校的护理教学设备并不完善，更没有及时的对教学设施进行更新换代，有的学校甚至都没有专门的教室进行护理操作教学，使得学生不能很好的进行护理操作练习，无法熟练的掌握护理操作技能。

三、中职护理教学中现代学徒制的实践策略

（一）改革教学模式

用现代学徒制进行中职护理教学最首要的一步就是改革传统的教学模式，让学校、社会、学生都能从新的角度去理解现代学徒制教学模式。首先，政府要对现代学徒制的教学模式引起重视，因为现代学徒制的教学模式是以校企合作为基础的，由此政府可给与相关医院一些的优惠政策来引导医院与学校合作进行护理教学。其次，政府还可以给与进行学徒制教学的学校一定的资金进行教学设备的补给和相关专业教师的引入。最后，相关部门要大力宣扬护理教学的重要性，让越来越多的学生能对护理产生兴趣，并成为护理专业人才。

（二）建立校企合作理念

在进行护理教学时，学校和医院都必须建立起合作的理念，并不是一方为主而另一方为辅。校企双方需要制定完善、合理的教学计划对学生进行教学：既要重视学生对理论知识的学习，也不能忽略学生对实践操作的学习；既要有学校里的教师对学生学习进行指导，医院的优秀护理人员也要对学生的操作技能进行指导、培训。使理论与实践相结合，建立校企合作理念，从而提高学生的实践操作能力，成为专业性人才。

（三）建立制度规范

校企合作并不是简单的医院与学校进行合作，学校和医院必须制定出严格的规章制度来规范这一合作，既要保证合作双方都尽了自身最大的努力对学生进行教学，又要让学生能够学有所成，给社会培养出一批批优秀的护理人才。首先，要制定出阶段性的目标来进行教学，每一阶段都以完成教学目标为基础，对学生进行理论和实践的教学。其次，在教学过程中还要时时刻刻关注着学生的学习情况，及时纠正教学过程中不足的部分，并给与及时的反馈，逐步积累经验，完善教学模式。最后，新时代的护理人员需要不断满足人们的生活需求，所以学校和医院都要不断更新自己的信息，不断完善自身的教学手段，培养出与时代相适应的护理人才。

（四）建立实训基地

通过校企合作，可以共同建立实训基地，给学生一个真实的环境去学习，进行操作练习。一方面校企要不断完善更新设备，给与学生一个良好的操作环境；另一方面医院要配备专业的人员对学生进行教学，保证教学质量，提升学生的操作技能。

结束语：

现代学徒制的中职护理教学模式不仅能提高学生的操作技能，提升学校的教学质量，使学校能更好的完成教学目标，还能培养出一批批优秀的护理人才，为医院提供储备性人才。因此，学校和医院都要不断反思、纠正、完善自身的教学方式，使现代学徒制能更好的融入中职护理教学中去，培养越来越多的优秀人才。