创设情景，提高口语交际教学效果

娄新华

（贵州省遵义市桐梓县水坝塘镇中心学校，贵州 遵义 563200）

前言：口语交际能力是一种新鲜而又古老的训练内容，是学生知识与能力的综合性体现与应用。它主要是在一定的情景当中，让学生运用口头语言与同学进行沟通交流、传递信息的双向性语言活动，且它不仅仅是现代社会发展的需要，更是现代化人才的必备技能。但是在现代小学生在语文学习的过程中，学生的说、听、看、写等能力中，相对比较弱一些的就是“说”的能力了，现代学生不敢说、不愿说的情况占有绝大多数的比例。因此，教师应该语文课堂应该注重创设口语交际的氛围，创设多种多样的教学情境，以此来培养学生表达与倾听的能力，进而促使学生具备相对文明的人际交流素养。

一、利用教材情景导入教学，提高学生参与课堂的积极性

良好的课堂导入，可以吸引学生的眼球，为新课程的学习做好铺垫。因此，在进行语文口语交际教学时，教师可以利用情景进行导入式教学，但在此过程中，尽可能的找寻易于学生理解与学习的切入口进行教学活动，进而可以有效的提高学生的对于课堂学习的兴趣，促使学生的口语交际水平得到锻炼。

例如：在学习部编版小学一年级语文教材中《小小的船》这一课时，为了让学生可以更好的理解这一篇文章，教师就可以在课前利用一些简单的工具设计一个教学情境，以便提高学生对这篇文章的理解。比如，首先教师可以在墙壁上挂一些小星星以及弯弯的小月亮做装饰，然后在语文课堂上教师再播放这一首歌，学生们在这种环境氛围的影响下，就会跟着哼唱起来，这时候教师稍加引导，学生就会不自觉的进入到这篇儿童诗学习当中，最后在教师问一些问题的时候，学生就会与同学积极的讨论寻找答案。这样就会极大程度的减少学生学习的抵触心理，提高学生参与课堂的积极性。

二、设定游戏情景辅助教学，吸引学生的注意力

对于小学低段的学生来说，简单的语文教材教学远远没有游戏教学的效率高，而原因其实就是小学生自身的性格特点以及其爱玩、爱闹的天性而导致的。那么教师在教学过程中，设定一些游戏情景辅助口语交际教学。这一方面可以有效的吸引学生的注意力，另一方面也可以达到预期的教学效果，诱使学生产生强烈的学习口语交际能力的兴趣，激发他们的表达欲望，对于培养学生敢说的胆量，奠定一个坚实的基础。

例如：在学习部编版小学一年级语文教材中《动物王国开大会》这一课时，为了让学生了解其内在含义，教师可以设计一个角色扮演的小游戏，比如，让学生们可以每5 人分成一个小组，组内每一人扮演一个角色，然后根据教材内容进行排练，然后在让学生们上台进行展示，最后在学生表演完成之后，教师问学生这篇文章讲了什么以及内在含义是什么？让学生们回答。学生的答案是多种多样的，那么教师可以在此基础上，引导学生回答出其内在含义。通过这样的教学方法，可以极大程度的吸引学生的注意力，锻炼学生的语言交际能力。

三、设计教学情景互动教学，激发学生学习兴趣

互动的教学方式对提高学生口语交际能力有着重要的作用，它是教师与学生、学生与学生之间进项相互交流沟通的重要因素。教师创建一个形象的教学情境，就可以促使学生愉快的进行口语交际活动。

例如：在学习部编版小学二年级语文教材中《揠苗助长》这一课时，为了激发学生课堂参与的积极性以及课堂学习的乐趣，教师可以在学习这篇文章之前，向学生大概的讲解一下这篇文章，然后学生提一些问题：揠苗助长讲的是什么故事？这样好还是不好？如此让学生带着问题去阅读课文并进行讨论回答问题，可以充分引起他们的好奇心，激发他们学习的兴趣。进而让学生在阅读、讨论过程中，可以有效的激发他们的思维能力，提升他们的口语交际能力。

综上所述，通过创设多种多样的交际情境可以相对有效的达到培养学生的口语交际能力的目的，进而促进学生口语交际能力的提高。因此，在课程教学过程中，教师要仔细的阅读教材内容，认真分析学生学习的情况，把握好学生自身的知识层次以及内心需求特点，为其有针对性创设教学情境，激发学生的学习热情。在教学课程外，教师可以为学生组织小组辩论赛以及课外朗读等活动，让他们在活动参与中增加语言表达的自信心，提高学生的口语交际能力，从而可以有效的提高口语交际教学的成果。