浅谈如何在小学语文教学中有效进行整本书阅读

曾世英

（江西省信丰县小江镇中心小学，江西 信丰 341603）

一、整本阅读教学分析

整本书指主题明确、内容紧凑、结构严谨且未经过删减或缩写的、独立的一本书或相互联系的多本书。与单独的短篇文章相比，它更注重整体性。整本书阅读教学指的是学生通过个性化的阅读方法，在教师的指导下，对整本书进行阅读、分析、理解和评价的过程。对小学生来说，阅读整本书是一件很有难度的事情。需要教师精心设计教学过程，以多样化的形式引导学生完成阅读。当前，教师和学生虽然都认识到了整本书阅读的重要性，但仍然存在一些认识偏差。首先，语文教材中虽然明确了整本书阅读的导向，但并没有明确解释整本书阅读的概念。导致实践中的整本书阅读教学很容易出现偏差。有些教师把整本书阅读看作是课外阅读，学生的阅读缺乏教师的指导和考查。还有一部分教师把整本书阅读教学和单篇文章教学相混淆，过于细化地指导整本书的阅读，这是毫无必要的。师生应该透彻地理解“整本书阅读”的概念，把整本书阅读教学列入常规教学计划之中。再加上语文考试通常只考单篇文章，学生通过阅读单篇文章足以掌握阅读技巧，因此他们认为没有必要深入研读整本书。整本书阅读是一个长期的过程，然而小学生自制力不强、专注力较差、依赖性较强，在学校引导不到位、教师监督不给力的情况下，小学生极有可能放弃整本书的阅读。

二、开展整本书阅读的有效策略

（一）将整本书阅读设置为一门专门的阅读课程

目前，整本书阅读一直是许多学校所提倡的阅读教学方法，但从实际情况来看，大多数学校并没有设置整本书阅读教学的专门课程，而是由教师根据个人喜好来安排课程，因此整本书阅读教学有很大的随意性。另外，学校将整本书阅读教学定位成拓展课或兴趣课，即课外阅读，所以整本书阅读教学缺少科学合理的规划。鉴于此，我们倡导学校设置整本书阅读教学的专门课程，使其形成一个体系，并进行科学合理的规划。首先，学校需要增加整本书阅读教学课的课时，保证阅读课的时间。其次，教师要根据学生的知识水平和认知水平为学生挑选适合他们阅读的书。有了充足的时间和合理的书单，还需要教师结合学生的实际情况，制定阅读教学目标。安排整本书阅读教学的进度以及设置阅读教学的评价标准等。学校设立整本书阅读教学的专门课程，能加深教师和学生思想上对整本书阅读教学和学习的重视。促使师生积极地开展、落实整本书阅读教学实践活动。长期坚持，教师的整本书阅读教学能力会有所提升，学生的阅读习惯也会逐渐养成。

（二）增强整本书阅读教学设计的能力

与单篇文章的教学相比，整本书阅读教学中的阅读素材，即整本书的篇幅较长，因此，在教学过程中教师不可能关注书中的每一个细节，有些内容需要仔细分析，认真研读，但有些内容只需要略读，了解大概。整本书阅读教学更看重阅读的整体性，注重学生的阅读体验。基于此，教师应该不断提高自己的整本书阅读教学设计能力，在整本书阅读教学设计中突出重点。教师在设计整本书阅读教学内容时，首先要了解本书作者的基本情况以及创作背景。其次，教师在解读整本书时要注意换位思考。很多教师会不自觉地从成人的视角来理解和分析整本书，但要注意学生的视角与成人仍存在一定的差别，教师要站在学生的立场上，尽可能地揣摩学生在阅读时可能产生的问题或困惑。预想应怎样为学生解答，因此教师一定要从多个角度理解整本书。最后，教师要以所设计的问题和学生在课堂上生成的问题为突破口，深化学生对整本书的理解，促进学生的深度阅读，激发学生的个性化阅读体验。以问题为引导不仅可以提升阅读教学的效率，还可以促进学生思考层次的深化。

（三）整本书阅读的方法

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在整本书阅读教学中，学生才是阅读的主体，教师只是学生的指导者、辅助者，教师切不可越俎代庖。教师首先要做的就是为学生讲解阅读方法，让学生掌握不同的阅读策略，从而解决学生在阅读过程中遇到的实际困难，推动学生完成对整本书的有效阅读。其次，教师要给学生留足时间自主阅读，不要在学生阅读过程中不停地提问，分散学生的注意力，影响学生的阅读情绪。再次，教师可以把自己要提的问题做成任务单，任务单中还可以写明阅读时间以及阅读要求等。使学生掌握利用目录梳理整本书内容的方法，减轻学生的畏难情绪和阅读负担，最终使学生不断提升自主阅读能力，形成属于个人的独特的阅读体验。教师在评价学生的整本书阅读时，应以鼓励为主，让学生获得阅读的成就感，从而增强学生的阅读兴趣。另外，教师应该创新评价方式，多角度、多层面地挖掘学生的优点，让他们更清楚地了解自己的不足，从而更好地完善自我。其次，可以对学生的整本书阅读过程进行评价，学生在阅读过程中会产生许多微妙的感受，积累许多好词好句，教师可以用展览的方式展示学生的这些成果，并进一步引导学生将自己的阅读成果都积累起来，放在自己的阅读档案袋中。经历了整个阅读过程之后，学生的阅读习惯、阅读方法都会朝着更健康的方向发展，因此，教师要适时在阅读过程的各个阶段给出恰当的评价，确保整本书阅读教学的顺利进行。

综上所述，在小学语文教学中，开展整本阅读可以提高学生阅读的积极性，提升阅读品味。本文所探讨的内容能让整本阅读在学生的学习成长中起到积极的推进作用。同时也期望广大小学语文教师能加入到整本书阅读教学策略的探讨当中来。