欣赏教学在小学美术课堂中的应用

阮璐

（紫云自治县大营镇白花小学，贵州 安顺 550800）

前言

过去，在小学美术课堂教学中的大部分时间，其主要用于讲解美术知识，忽视传授欣赏画作的方法，教师并不注重指导学生欣赏画作，导致学生不懂得如何欣赏作品，学生不仅不具备欣赏能力，同时也不清楚画作运用了哪些绘画方法，影响到学生美术学习的发展，对此，以下文章提出运用有效的教学策略，从而激发学生主动欣赏画作，使学生懂得从多个角度赏析画作，进一步提高学生的欣赏水平和审美能力。

一、播放美术画面，调动学生主动欣赏

新形势下，多媒体技术被广泛应用于小学美术教学中，教师运用多媒体设备播放美术教学视频能够展示立体的画面，既创新了教学方式，同时调动学生主动欣赏视频中的美术画作，学生在欣赏过程中注意专注，思维灵活，并认真思考画作的风格，并在深入思考过程中学生深入理解不同画作风格不一致，且蕴含着不同的寓意，从而学生能够进行对比赏析，进一步提高学生的欣赏能力和分析能力，可见，运用多媒体技术辅助欣赏教学非常之重要。

例如：学习“变化无穷的线条”时，教师先讲解画线条的方法和课本中的知识点，学生在初步了解画画方法和知识以后，教师则借助投影仪播放生动立体的美术作品，展示直观的图片和立体的图画，以调动学生积极欣赏视频中水墨画的线条和上水化的线条、颜色搭配、风格，学生在欣赏时，仔细观察不同画作的相同之处和不同之处，进而对比赏析不同画作运用的绘画方法，同时归纳画作中蕴含的知识，进一步提高学生美术素养和欣赏能力。

二、引导学生结合生活赏析画作

当前，小学美术教师应意识到引导学生欣赏画作的重要性，因此，应高度重视开展欣赏教学，在进行实际教学时，教师应传授欣赏方法，告诉学生充分分析画作的创作背景，仔细观察画作呈现的线条和绘画色彩，并在观察过后分析画作蕴含的寓意。同时，提醒学生从生活实际出发，结合生活欣赏画作，使学生明白如何欣赏美术作品，当学生懂得如何赏析后，将积极结合生活欣赏课本中的美术作品，进而调动学生的积极性，并且，学生在欣赏过程中归纳不同画作都与生活息息相关，使学生充分了解艺术来源于生活，又高于生活，可见，学生对美术作品的风格和艺术性加深理解，并在完全理解后，更容易掌握美术画作表达的情感和蕴含的精神，有效提高提高学生的欣赏能力和学习效率。因此，教学过程中教师要注重引导学生结合赏析画作，如：展示《清明上河图》图片，要求学生先观察后欣赏，学生按照要求先观察画作展现人们生活的场景，立足于生活分析和欣赏。此外，学生也认识到画家仔细观察生活中的点滴进行绘画，能够使画作生活化、具体化。可见，学生既了解画作画法，同时联系生活欣赏画作，有利于提升学生的欣赏水平[1]。

三、结合作品提问，激发学生积极欣赏

在进行小学美术欣赏教学时，为了进一步调动学生积极欣赏画作，教师可以运用提问教学法，根据教材内容提问，激发学生积极欣赏，引发学生深入思考和分析，不仅能够集中学生注意力，同时能够增强学生的思维能力和自主分析能力[2]。

例如：学习“动物王国”一课时，教师展示画有动物的图书以供学生欣赏的同时，向学生提出问题，画动物时都需要用到哪些颜色？画时应如何调色板？画作中都运用了哪些画法？激发学生主动投入到教学中欣赏一些动物类作品，欣赏过程中总结画法和调色方法，并明确应根据动物的颜色填充相应的颜色，可见，学生能够自主解决问题，并且，自主归纳赏析结果，进一步增强学生的自主性和独立性。此外，能够提高全体学生欣赏能力和总结能力，因此，教师可以根据不同的美术画作，提出不同的问题，以提升学生德欣赏水平。

四、预留时间引导学生自主欣赏

小学美术欣赏教学中教师以培养学生欣赏能力作为教学目标，而为了实现这一教学目标，教师应注重预留时间引导学生自主赏析画作，要求学生举手表达欣赏结果，而学生在明确要求后积极欣赏、分析画作，不仅促使学生头脑灵活，同时能够提高学生积极性和自觉性。通过此种方式，活跃了教学氛围，能够使学生在宽松的氛围中进入到最佳的状态，使学生认真欣赏画作，学生在自主欣赏的过程中归纳画作的风格、颜色搭配方法、美感、画作表达情感，之后，主动举手表述，此时，教师应引导学生依次说出欣赏过程中总结的知识和对画作的理解和领悟，同时教师结合学生表述的想法和欣赏结果予以补充，并对于主动举手、积极欣赏的学生给予鼓励，达到激励的目的，从而激发学生更加积极欣赏画作，增强学生美感的同时，提升学生欣赏水平，可见，引导学生自主欣赏非常重要[3]。

总结

总而言之，在新时期，小学美术教师在传授美术知识时，应将欣赏教学与美术教学内容结合起来，从而引导学生有效学习知识点，并指导学生欣赏画作，调动学生积极主动欣赏、归纳、分析画作的风格、画法、蕴含的思想感情，进一步提高学生德审美能力和欣赏能力。除此之外，教师还可以通过提问、播放美术画作，都能够发挥学生主观能动性，进而调动学生主动欣赏画作，进一步促进学生欣赏水平的提高。