浅析在高中语文教学中如何渗透德育教育

韩婷

（贵州省安顺市平坝区第一高级中学，贵州 安顺 561116）

教学作为一门综合艺术，如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中，使德智相长，是新世纪每一位教育工作者都需要认真思考的课题。高中语文的教材思想内容健康，课文的主题深刻而明确。有的渗透着爱国主义精神，有的包含着人文关怀，有的揭示了正确的人生观与价值观。在高中语文教学中，如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机的融为一体，使学生在获得知识、培养能力的同时，又受到情与理的潜移默化，陶冶情操、净化感情，培养健康人格，是每一个语文教师应该深思的课题。

一、教师要转变教学理念，树立德育教育观念

在高中语文课堂教学中进行德育教育，最关键的是要转变老师的课堂教学理念。传统语文教学主要以知识传递为主要任务，老师把教学的重点放在学生如何掌握更多的语文知识上。新时期，想要通过高中语文课堂教学进行德育教育，必须在注重知识传递同时，对学生的德育教育有所侧重。语文老师不仅要向学生讲解文章在写作方面的妙处，还要提炼文章的德育因素，对学生进行德育教育。如果老师不能有效转变传统教育理念，尽管语文课堂有对学生进行德育的优势，也难以达到预期的教学效果。

二、教师要言传身教以身作则

叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不可分”，进行思想教育，教师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生作出榜样，这样，学生才觉得老师的话真实可信。作为老师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的老师，即使能说出大道理也不能说服学生，因此我在教学中地按照师德规范的要求去做，热爱学生，严于律已，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，认真教学，从未旷课，从未说谎，要求学生做的，自已首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。通过自己的言教、身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神教育学生，学生好的思想品德自然就形成了。

三、教师要培养学生的爱国主义精神

爱国主义是指人们对祖国母亲的一种情感，爱国主义是我们民族的优良传统，是推动祖国历史前进的伟大力量。在改革开放和进行社会主义经济建设的今天，加强对学生的爱国主义教育，是语文教学的重要内容之一，也是语文老师的职责之一。教材中很多课文描绘和赞美了祖国山河的壮丽。有的描绘了草原的空旷辽阔，有的再现了林区的广大富饶，有的赞美了山水的奇特秀丽，有的记叙了奇异景观。通过这些课文，可使学生感受到祖国河山的壮丽与可爱，从而萌发热爱祖国的情感。教师通过对语文课中优秀科学家事例的讲授，可给学生树立爱国的楷模，启发学生的爱国情操，增强学生的爱国热情。还有一些文章介绍了我国灿烂的文化成就，讲授时，教师激昂自豪的情绪可以使学生认识到祖国古代文化的灿烂辉煌，感受到祖国语言文字的优美，从而自然而然地产生热爱祖国的情感。

四、教师要培养学生的语文学习兴趣

想要通过高中语文课堂教学有效对学生进行德育渗透，首先要注重培养学生的语文学习兴趣，学生自幼入学就开始语文学习，进入高中阶段，很多学生对语文学习都有一定的倦怠感，并且还带有一定的功利性――为升学考试而学习语文。学生这些心态的存在既不利于语文学习，更妨碍了通过语文教学对其进行德育渗透，语文老师要千方百计培养学生的语文学习兴趣，在兴趣指引下，让学生对语文知识进行深入研究，去体会文章深层次的内涵，潜移默化中使学生的思想受到熏陶，促进学生良好思想道德的养成。

五、教师要运用多种教学手段，对学生进行德育教育

（一）通过背景渗透对学生进行德育教育。

通过高中语文课堂对学生进行德育教育，最重要的是让学生有与作者相似的情感体验，拉近学生与作者的心理距离。要实现这一点就必须要让学生对作者的生活背景有所了解，使学生有置身于作者身处的时代的体验，只有这样，作者的创作意图才能够真正为学生所了解。

（二）通过语文实践活动对学生进行德育教育。

高中语文课堂45 分钟的时间是有限的，因此，语文教师可以积极地组织一些有意义的语文课外活动，把对学生的德育教育引申到课外。可以组织诗歌朗诵比赛、成语故事大比拼等，通过这些活动的开展，不仅能够提高学生的竞争意识，同时也使得学生体验到合作的重要性，进而使学生既懂得如何进行良性竞争，又学会如何进行团体合作。

（三）通过作文对学生进行德育教育。

自古文道不分家，语文写作是促进“文道结合”的有效途径。通过写作，学生对一些问题进行思考，并形成自己鲜明的观点，是塑造学生的健康人格的重要一环。一方面，学生只有具备了健康的人格，才能写出积极健康的文章，通过文章使学生的高尚情操得以表达。再者，通过文章的写作，学生的一些思想和观点也可以得到升华，在写的过程中，学生的各种观点不断发生碰撞，最终使学生正确的观点得以建立。因此，广大高中语文教师要重视通过写作来培养学生健康的人格，对学生进行德育教育。

总之，语文教材蕴藏着丰富的德育资源，作为施教者的语文教师不仅仅是“教书”，更要“育人”，教师要结合学生的实际情况，调动所有可以利用的资源和环境，充分挖掘经典中的德育素材，依据语文学科人文性和思想性的特点，以文之“活水”，启道之“清渠”，来塑造人之灵魂，让学生能够认识到德育教育的重要性，自身思想上发生一些变化，使之成为德才兼备的国家栋梁。