新课改背景下如何提高高中数学教学的策略分析

李志环

（重庆市云阳县凤鸣中学校，重庆 云阳 404502）

新课改中提出了“自主、合作、探究”的学习方式，它强调了学生在课堂教学中的主体地位，教师和学生在课堂学习中是互相合作的平等关系。这种新的教学理念的提出，不仅改变了传统的教学模式，也改变了学生学习的方式。新课改要求教师在有限的时间和空间内，使用有效的教学方式，通过激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识，吸引他们积极参与课堂活动，以达到获取丰富的知识的目的。笔者结合教学实践，浅谈一下新课改背景下如何提高中数学教学的有效性，希望给大家带来一点启示。

一、高中数学教学存在的问题

新课改的实施和推行，促进了高中数学教学的不断改革，但是传统的教学模式和思想在短期内很难改变，有很多高中数学教师还在沿用传统的教学模式进行课堂教学。这种传统的教学模式以教师授课，学生听课为主要形式，忽略了学生在学习中的主体作用，没有从学生的实际情况出发，使学生成为被动的接受者。加之教师在向学生提出问题之后，没有给学生自由的思考和发挥的时间和空间，也缺乏正确的引导，而是使用暗示性的语言把学生往标准化的解题思路和答案上引导，这就导致学生的思维变得程式化和标准化，忽略了学生的想象力和创新能力的培养和锻炼，这样的教学方式虽然能够适应应试教育的需求，却十分不利于学生综合素质的全面发展[2]。

二、新课改背景下高中数学课堂有效教学的几点策略

（一）课堂教学准备阶段——认真充分

1.转变观念，认清自我，精心备课

要想提高高中数学教学的有效性，教师要改变教学观念。首先，教师要明确自己在课堂教学中的地位，新课改形式下学生才是学习的主体，教师主要起到引导和帮助的作用；其次，教师要不断的提高自身的专业技能和素质水平，丰富知识储备，不断的进行自我增值，以适应高中数学教学的不断发展；再次，教师要明确高中数学教学的目标，改变传统的教学观念，从应试教育的阴影中走出来，用发展的眼光看待教学目标。现阶段的高中教学目标主要是在注重学生基础知识和基本技能培养的同时，引导学生积极主动的进行学习，帮助他们提高想象力、创造力、逻辑运算能力、抽象概括能力、推理论证能力等多种综合能力，不断的培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[3]。还要关注学生道德素质和价值观的培养，这也是对高中数学教学的更高层次的要求。只有教师真正的转变观念，明确教学目标，在此基础上进行课程内容的设计，才能够提高备课的效率和实施效果。

2.摸准学生，高效备课

高中学生的心理和生理大多已经趋于成熟和稳定，，他们对事物都有自己的认知，开始注重独立意识和个性培养，他们在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督和控制等方面的意识也已经开始成熟，社会观和价值观也已经确立。对于这样的高中生，不能像对待初中生和小学生一样，使用简单的教学方法，而是应该朝着高效、深层次的教学目标前进[4]。因此，教师在进行高中数学教学的过程中，要充分了解学生的个性特点，了解他们的兴趣爱好和发展情况，在教学内容的设计上要根据学生的个性特点进行设计，摒弃传统的教学模式，采取新颖的能够吸引高中生兴趣的教学模式，旨在引起他们对学习的兴趣，适应他们的思维方式和学习能力，让他们积极主动的投入到学习中来。掌握了高中学生的发展特点和心理特征，教师就能够“因生制宜”，制定高效、系统、科学的备课教案了。

3.吃透教材，全面备课

高中数学教师要想达到教学的高效性，首先要深入研究高中数学教学课程标准，认真领会新课标中关于高中数学教学的基本理念和教学目标，把握课程设计的思路。高中教学模式不管怎么改变，都要以教材内容为基础，因此，教师在进行备课的过程中，首先要深入研究教材，“吃透”教材，对教材中的知识点和重点难点进行分析，还要找出教材内容之间的潜在联系，了解教材内容设置的意义，并以此引导学生进行思考。值得注意的是，教师在进行课程设计和备课的过程中，不能直接照搬教材中的内容和知识点，要灵活使用教材，设计新的教学内容，进行教材知识的拓展，把教材中的知识进行转化，激发学生学习的热情，在保证学生掌握基础知识的基础上，培养学生各方面的能力和素质，促进学生的全面发展。

（二）教学实施过程——科学有效

1.构建和谐平等的教学氛围

高中数学教学应当以学生自主学习为主，教师引导和帮助为辅。这就要求高中数学老师改变传统的教学观念，放下身段，根据学生的需要设置课堂教学内容，用积极的态度引导学生进行自主学习和思考。为学生营造一个和谐、平等的课堂气氛。高中生正处在生理和心理发育的成熟期，还没有达到稳定的地步，情绪波动也比较大，因此需要教师合理选择教学方式，多给予学生肯定和表扬，对于学生在学习中的进步要多加鼓励，让他们激发学习的兴趣，主动去学习和探索。还要认真听取学生对教师教学的意见和建议，对教学方法进行改革[5]。例如，在学习《直线与圆的位置关系》，教师先不要引入直线与圆的位置概念，先叫学生进行小组讨论，方式自定。在讨论的过程中，教师要对学生的小组讨论进行引导，但不要进行干预，在学生遇到问题的时候教师可以提供帮助，这样，在和谐平等的气氛中，学生能够更加积极的进行探索，最后得出以下结论：

（1）直线和⊙相交，d ＜r；

（2）直线和⊙相切，d=r；

（3）直线和⊙相离，d ＞r。

2.加强学生自主学习的能力

在新课改的要求下，高中数学教师要对传统的灌输式教学模式作出改革，不能让学生只是被动的接受知识的灌输，要提高他们自主学习能力，给予他们思考的时间和空间，鼓励他们去思考。在教学实践中，教师可以让学生提前对课堂知识进行预习，对其中的知识点先进行了解，明确课堂学习的重点难点，对于有疑问的地方加以标记，在课堂上带着疑问去学习，这样，就能够提高他们在课堂学习中的专注度，一堂课下来，不仅疑难问题得到了解决，还学到了其他的知识，有效的提高了课堂效率。另外，还要帮助学生养成课后复习的习惯。由于课堂时间有限，很多学生在课堂学习的时候，对于一些知识还没有深刻的理解和把握，因此在课后及时的对这些知识进行归纳、总结和记忆就显得非常重要了。并且学生在复习的时候，学生会对有疑问的地方进行资料查询，也能够提高学生自学能力。通过课后反思，对于课堂遗留问题和重点难点进行分析，能够不断的巩固学习成果，提高学生自主学习能力和创新思维能力。

3．与生活实践相结合

高中数学是一门基础学科，它与我们的日常生活联系十分紧密，很多生产生活和工作中都会有对数学知识的运用。作为一名高中教师，对学生的教学不应该只停留在概念和习题的解答上，还应该试着将数学知识与实际生活相结合，培养学生的实际运用能力。这样的教学方式，不仅能够提高学生对高中数学学习的兴趣，还能够培养学生社会适应能力。与社会实践相结合的数学活动，还能够把学生的素质教育推上一个新的高度。例如，在学习“等比数列的前n项和”这一知识点时，如果教师只是简单的讲解等比数列的前n项和的公式和概念以及解题方法，学生往往会觉得枯燥乏味，这时，教师可以将数学知识与实际生活相结合，展开情景模拟教学，让学生假装是银行柜员，并给出学生这样一个题目“假设以复利和单利两种方式计算利息，如果存入本金1 元，每月的利率为0.8%，试分别计算1 个月后、2 个月后、3 个月后...12 个月后的本利和是多少？”通过情景模拟，学生不但能够掌握等比数列的前n项和的基础知识和解题方法，还对单利和复利的概念有了一定的的了解。通过数学知识在现实生活中的应用，能够提高学生学习的兴趣，也增强了他们学习高中数学的信心。

4．灵活多样的提问方式

课堂提问是教师与学生交流的最常见的方式。传统的课堂教学中，教师总是使用暗示性的语言诱导学生运用标准化的思维进行思考和解答问题，这样的教学方式，虽然强化了学生找到标准答案的能力，也阻碍了学生的创新思维能力和独立思考能力的发挥。在新课改的要求下，高中数学教师要改变提问方式，进行积极正面的引导，多培养学生自主思考的能力，也就需要教师掌握提问的技巧。（1）教师在进行教学内容设计的时候，可以利用多媒体课件，巧妙地引出数学问题，激发学生的兴趣和求知欲；（2）设计一些开放性问题，问题的答案可以有很多种，让学生充分发挥创造性思维，各抒己见；（3）通过新旧知识的融合，让学生在复习旧知识的时候，对新知识产生强烈的好奇心，激发他们学习的兴趣。例如，在学习《椭圆的标准方程》这一知识点的时候，教师可以带着学生先回忆圆的标准方程式：(x-a)²+(y-b)²=r²，那么椭圆和圆的方程式有什么区别和联系呢，这时学生就产生的了强烈的好奇心，想要知道椭圆的标准方程是什么样的，这时，教师再引入椭圆的标准方程：当焦点在x 轴时，x^2/a^2+y^2/b^2=1，(a>b>0)；当焦点在y 轴时，椭圆的标准方程是：y^2/a^2+x^2/b^2=1，(a>b>0)。通过这样的方式，学生就会充分发挥学习的积极性，去对椭圆标准方程进行验证和探究，极大的提高了学习效率。

5.合理运用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率

高中数学是一门抽象性概念比较多的学科，对于这样的学科教学来说，不能一味地灌输，应当采取趣味教学方法，让学生主动参与到学习中来。对于教学设计来说，要注重学生的学习主体地位，促进学生的全面发展。利用网络多媒体技术这种新型教学方法，可以有效地改善数学课堂的枯燥性，极大的引起学生学习的兴趣，尤其是在几何图形和函数图像教学方面[6]。例如，可以利用多媒体图像展示几何图形运动变化规律，演示三角函数曲线周期变化规律等，通过这种动态视频的演示，让这些知识变得生动起来，也便于学生进行直观的理解和体验，因此，高中数学教师要在日常教学中，多利用多媒体这一先进技术来提高课堂教学效率。如果运用方法得当，既可以帮助教师突破教学难点，还能培养学生学习的积极性和综合能力的发展。

（三）进行课堂教学反思

教师应当在课堂教学活动之后进行深刻的反思和内省，对于课堂活动中的教学目标和教学方法以及课堂效果等进行理性的分析，能够达到优化课堂教学效果的目的。首先，教师应当养成课后反思的习惯。想要做名师，就一定要先做“明师”，不断的自我反省和对遇到问题进行反思，用审视和考量的眼光来约束自己的行为和习惯，让自己的教学活动和教学效果更加科学有效，帮助学生不断的提升；其次，要认真采纳来自各方的意见和建议，不断的丰富自己。很多高中教师在刚走上工作岗位的时候，充满了对教学的热情，总是在寻求新的教学方法并且不断的进行自我“充电”。随着教学活动中遇到的困难和生活上的压力越来越多，他们渐渐失去了对工作的热情，对教学工作失去了改革的动力。因此，作为一名高中数学教师，要不断的进行自我反思，永远保持一颗对教育教学的“初心”，多多的丰富自己的专业知识和技能，加强与专家和业内人士的交流，在交流和沟通中不断的寻求新的教学方法和自我突破。

结束语：

在新课改的背景下，高中数学教师要顺应新课改的要求，从学生的实际情况和学习需要出发，对课堂教学活动进行改革，切实提高课堂效率，增强课堂教学活动的有效性。教师在制定教学内容和确定教学方式的时候，要将学生放在课堂活动的主体地位，不断提高学生自主学习的能力，培养学生的思维能力和创新能力，不断进行教学模式的新探索，以提高课堂教学质量和学生综合素质，促进学生的全面发展。