唱响自主、自律的旋律，弘扬个性，促进发展——基于“自主、自律”中队建设的经验分享

曾敏莹

（广州市海珠区菩提路小学，广东 海珠 510250）

班主任是班级建设的 “灵魂工程师”，是班集体的缔造者、设计者。我所带的六二中队曾是一个活泼好动，缺乏自律性的班级。经过两年的改造，他们成为了一个团结奋进、独立自主、充满朝气的中队。中队的队名叫“自主、自律”中队。队员们学会了管理自己，上好每一节课以及认真完成作业，他们不仅能做学习的主人，也努力成为中队的主人。他们在日常的组织、中队活动、学科学习活动中，充分锻炼能力、展现才华，处处体现了队员们的自主性和自律性。在各项学习、活动中取得了较好的成绩，得到了老师们的认可，并评为了区的特色中队。下面我将从以下几个方面介绍“自主、自律”中队创建的策略：

一、制定班级公约，提高自律性，培养良好行为习惯。

俗话说：“不以规矩，不成方圆”，“规者，正圆之器；矩者，正方之器。”为了提高大家的自律性，规范自己行为，让孩子们共同商定，制定了一份 “班级公约”，整份公约分别从思想形象、纪律礼仪、学习活动、出勤、劳动卫生等方面做出了60 多条的细化要求。有了这份公约，孩子时刻严格要求自己、自觉做好各个方面事情。

二、争当“集体服务员”，突显自主性，培养责任感。

从四年级开始，我们中队就设立了一份《我是“集体服务员”的工作表》，队员们自愿选择适合自己能力的工作任务。我们的服务工作主要有：中队纪律管理、学科代表、小队管理、带读员、值日生……甚至小到擦窗员，零食管理员等等。中队的里的每一个队员都承担至少一项班级服务工作，为班级出一份力。在工作中不但培养了队员们的集体责任感，而且还使他们学会了一些劳动技能以及待人处世的方法。

三、自主管理常规工作，充分发挥孩子们的自主性。

从五年级开始，每天的常规工作都是由中队队员们自主管理的。如果您走进中队的课室，您会看见一个整洁有序的班集体。当上课铃打响的时候，中队长和纪律委员会立即走上讲台，带领队员们做好课前准备。清晨，如果您走进我们的教室，您会看见纪律委员在管理我们的队员安静地阅读课外书。当早读的铃声打响的时候，带读员就出来带领我们早读，这时您只会听到清脆的朗朗读书声，而不是队员们喧哗的声音。当雄壮的早操集队铃响起时，无论老师在与不在，队员们都会在三十秒之内集好队伍，整齐地站在走廊上，由中队长和纪律委员带下操场做操。中午，我们中队大部分的队员都在学校搭食。负责搬饭盒的队员自觉地抬回两筐饭盒进课室，队员就在课室里享受着美餐。这时午餐管理员已悄悄的一边吃着饭、一边提醒小队队员抓紧时间午餐。饭后，队员们就会坐在位置上轻松地看课外书或下棋。午睡时间到了，管理员就会主动把队员们带到午睡室休息。每当放学的钟声打响的时候，小队长就会出来检查队员的作业登记本，然后由中队长把队员们带到学校大门口解散。此时，值日生已经开始打扫课室的卫生了。大队委们每周五会自动向老师交待少先队的活动安排，并组织各小队长们开会，总结、布置少先队的周工作安排。

四、开展“家、校”评价激励机制，诱发孩子的自律性。

评价可以提高自我认识，可以激励正确的行为，有助于学生的健康成长，形成良好的行为习惯。学校教育与家庭教育的有效融合能形成教育合力，能够有效地促进学生的健康成长。在我们六（2）中队里，每位队员都有一本《家、校成长记录》，里面清楚地记录了队员们每一周在校的各项情况及分数，包括思想礼仪、纪律、学习、劳动、自我反思及班级服务、表扬等方面的评价；还是队员自己的自我评价、老师或队员的评价、父母对孩子在家里的评价。《家、校成长记录》里还有两大页是让孩子整理、张贴“自我反思”和“我的表扬信”，孩子们可以经常回顾自己的成长点滴。

我们是如何开展家、校评价的呢？首先，我们由中队长、纪律委员、学习委员负责，开展小组评价，他们在小组评价表上评价队员们一周里的各项情况，做到每天评价、每天总结，队员们根据自己做得不够好的方面写自我反思。其次，中队长、纪律委员、学习委员每周对队员们的班级服务也会进行评价，我们中队从五年级开始就设立了有一份《班级服务细则》，上面细化了各一项工作的要求，以及相应的加分方案。综合上面的两项评比，把评价结果汇总到《家、校成长记录》上，每周五下发一次。队员们根据自己情况填写“自我评价”，班长填写“队员评价”，然后带回家给家长查阅，家长根据队员在家的情况填写“家长评价”。最后，队员们根据自己一周的表现，填写《诚信存折》，让家长奖励。

五、在各种活动的组织、开展中，培养孩子的自律性和自主性。

阅读活动是我们中队日常开展的特色活动。在我们中队，每一位队员都是一条贪婪无比的“书虫”，每一位队员都在 “书”里尽情地遨游，吮吸着书中的知识，分享着阅读的乐趣。中队为了提高队员们的阅读能力，开展“我爱阅读”活动。活动一拉开序幕，队员们就立刻自由组建了五个书友小队。每个书友小队都按照自己的喜好设计出了属于自己的队名以及我们的阅读展示园地。语文课我们还会举行“好书介绍”，主持人信心十足地走上讲台，邀请队员们上来介绍好书、好句。阅读活动的有序组织和开展，充分地体现了我们中队队员们的独立自主性和自律性。

我们的队员们也自主、积极地开展、参与少先队活动。在本学期的向雷锋学习活动中，大队干部能自发、主动地与队员们商讨活动的形式、活动的地点及活动的安排，认真、有效地完成了大队部布置的任务。又如“科艺节”的开展，队员们地积极、主动地报名参加各项比赛，在合唱比赛中，更有队员向老师自荐领唱、自荐伴凑、自荐朗读。从过去老师要求学生参加活动到现在自觉、主动地参加各项活动，正充分体现了我们中队队员们当家作主的新局面，正充分体现了我们中队的特色所在。

回顾我们“自主、自律”中队的发展历程，从队名的命名、中队公约、口号的制定、各种活动的开展，都充分体现了队员们的主导地位，每一名队员、老师都参与了创建，人人获得了发展，“自主、自律”也成为中队队员们的特质。通过中队日常的组织、中队活动、中队文化建设、学生的学科学习活动之中等，给队员们搭建了学习知识、锻炼能力、展现才华的舞台，让他们在快乐、友爱、和谐的氛围中，弘扬个性特长，塑造健全人格，让中队焕发出生命活力。