谈谈初中英语有效的听力训练如何开展

张志红

（江西省丰城市小港初级中学，江西 宜春 331100）

语言是一种信息交流工具，中学英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交流的能力。掌握一门语言的标志是能够自如地运用它进行听、说、读、写。在这几项技能中，听力的练习是最重要的，就如一个刚刚牙牙学语的婴儿，它自身对语言没有任何意义上的认识，单纯通过听和模仿就可以掌握一定量的语言。结合历年来的教学经验和调查，我发现大部分学生认为英语学习中最困难的就是听力，听不懂就更谈不上说了。因此，本文从研究目前中学英语听力教学中存在的问题入手，探讨改进听力教学的策略和方法。

一、初中英语听力教学中存在的问题

在初中英语听力教学中，普遍存在着听力理解障碍，引起这种问题的主要原因主要表现在以下几个方面：第一，语言基础知识问题，主要为语音问题、语速问题、语言差异问题、词汇问题。如：在英语听力教学中，存在着较多的发音相近的单词，如：house 与horse，引起语音问题。第二，心理因素问题。如：在进行听力教学时，学生心理上处于一种紧张焦虑的状态，从而会导致其听力效果较差。

第三，母语干扰问题。很多学生在听力教学学习过程中，在听完一段语音后，会在母语干扰的情况下对所听到的语音进行翻译，从而导致其反应速度较慢，降低其记忆效果。第四，文化背景问题，英语作为一门外来语言，对英语知识的学习，应掌握一定的英语文化背景，如：英美一些国家的文化、生活习惯等信息。在多种因素的影响下，导致初中英语听力教学质量较差，提出解决策略，提高听力教学水平。

二、拓宽听力练习的渠道

除了课堂上教师与学生运用英语沟通之外，在课外，教师还要鼓励学生拓宽自己的听力练习渠道。现代社会科技飞速发展，互联网更是让人们虽相隔千里，依然能交换信息，互相交流。除了依靠听力磁带来训练自己的听力，学生还可以利用课余时间在互联网上学习，这样的渠道是多种多样的，例如利用社交网络交一个外国朋友，相互学习各自的母语；看美剧或者说是英语的动画片，尤其是一些简单的动画片，例如《狮子王》这样的动画片，其台词的表达简单实用，学习起来也很快。在利用电影训练听力时，刚开始很可能出现看不懂剧情的情况，这时学生可以自由调节影片的播放进度，必要时可以逐字逐句一边看字幕一边听，在休闲娱乐中不知不觉使自己英语听力能力得到提升。除了以上两点，还可以多收听、收看英语广播、电视节目，不仅能拓宽自己的知识面，又收到了与专门的听力训练一样的效果。

三、标准的语音语调和连读。

新时代要求初中英语教师要具备标准的语音和语调。只有教师具备这样的素质，学生才能在语言思维上进行模仿，形成标准的语音语调。这样，语言思维就能与外国人所朗读的内容相吻合。如果同一内容，学生的朗读与外国人的朗读在语音语调上不一致，形成难于矫正的母语化英语，这就必然影响听力效果，学生思维认知上会反射性地排斥异己，以自身的“标准”来评判，势必影响到大脑接受的内容。一些在国内语音语调不标准的人员移居到西方国家，听力水平难见进展，吃尽苦头，也是这一原因。所以，我们要在开始学英语阶段就把好语音关，就像京剧票友一样，热情地模仿学唱，最终深入地理解作品，欣赏唱腔。连读是英语这门语言的一种独特现象。在听力中，朗读者往往采用连读的方式。学生必须要理解连读并学会连读，才能适应速度较快的听力。连读是标准语音与快速朗读相结合的产物，牵强不得。

四、消除学生心理障碍，循序渐进

初中教学的一个重要目的就是要培养学生自主学习能力。在英语听力训练中，同样应该把培养学生自主学习能力的观念贯彻始终。基于英语听力训练的无趣，训练之后收效甚微对学生的打击，很多学生对英语听力综合训练常常是抱着焦虑、害怕、甚至厌恶的心理。这时教师不能一味强烈要求学生必须到达什么样的要求，毕竟任何事情都不能一蹴而就，欲速则不达，逼得太紧反而会适得其反。面对学生这样负面的情绪，教师在对学生进行听力训练时，应该由简到难，先消除学生的心理障碍，培养学生对英语听力训练的信心。对于学生在听力训练中出现的问题要积极的分析出现问题的原因，不能嘲笑或者辱骂学生。在教学中出现学生两极分化问题时，不能只注重能力强的学生的需要，而应该适当调节听力训练的进度，对能力较弱的学生应该特殊照顾而不是放弃。

五、意群→句子→段落

意群是指句子当中意义紧密相连的群体结构。在听力过程中，要充分利用这一方式来达到听力的最佳效果。由于人类在思维中获取信息要经过综合处理才传到大脑，在这一“短暂”的过程中，我们的接受速度往往不及听力材料中的朗读速度，学生总是有跟不上步伐之感，就好像进入一个陌生的领域，被牵着鼻子走。因此，初中的听力训练常常是在学生极被动的情况下进行，收效甚微显而易见。要改变这一现状，我们就要充分利用意群，把一个句子切割成几块。换言之，在句中把每一个词所形成的点变为按意群划分形成意群点，这样，同一句子相同时间内所刺激大脑的信息点相应减少，大脑轻松接受，感觉速度不像以前那么快。如The man in the hall is singing in high spirits. 在该句中，有十个单词形成十个点，若按意群划分只有四个点，即①the man ②in the hall ③is singing ④in high spirits 在初中听力教学中让学生养成这样的习惯是一件值得推广的方法。形成意群点听力方法之后，便是以句子形成的句子点。这时，我们的大脑所接受的是以一个个句子作为点来加以吸收。这种方式学生一旦接受，听力效果立刻见效，在听力过程中无紧迫感和追逐感，精神也自然放松。

英语学习是终身的事情，听力练习也是一样，坚持是很重要的。我在初一第一天就给学生讲到听力的重要性，并且要求他们每天听磁带30分钟，并且请家长督促，每天签字。经过三年的坚持，慢慢练习，把自己融入英语的世界里，随着时间的流逝，一定会看到成绩，有所收获。