提高小学高段数学学习的有效性研究

邱国生

（江西省抚州市广昌县旴江镇中心小学，江西 抚州 344900）

小学数学课程标准规定，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。学生是学习的大师，是真正的学习主体。数学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐发展。这就要求我们在新课程理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，改革课堂教学模式，提高课堂教学的实效性，形成包括调查、合作、对话在内的课堂教学内容，建立一个与学生的身体和心理相结合的有效课堂。心理发展。那么，如何使学生在有限的教学时间内充分发展和提高课堂的有效性呢？

一、小学数学教学现状

小学高年级数学教学内容与低年级和中年级相比较，知识难度有所增加，知识的内容也变得不容易理解。例如：在加减法，数学规则，图形分析，数学工具等方面的学习中，内容变得更加复杂。这些能力，以及他们灵活的使用公式，都很难适应学生。同时，高水平的数学教育重视学生自主的探究能力的培养，缩短了教师的教育时间。因此，在小学的高级数学教育中出现了“时间紧，任务重”的问题。

初中考试的压力对于小学生来说是最大的。特别是在后期，学生们需要面对大量的综合复习。因为作业和论文的增加，学生们疲惫不堪，学习氛围非常紧迫。另外，小学生经验不足。很多学生第一次习惯了自己。这导致一些素质差的学生成绩下降，极大地影响了小学生的学习效率和教育质量。

二、提高小学高段数学教学效果的对策研究

（一）利用问题情境引导学生自主探索

根据新课程标准,教师是教育环境,创造学生积极参与教育过程指导,使学生的学习欲望,自告奋勇,学生的态度,掌握知识和应用能力培养,各学生可以实现充分的发展。教育实践证明，良好的教师与学生关系放轻松，协调，愉快的教室教育氛围是学生积极创新学习的前提。在上课前，老师能创造适合学生年龄特征的情况。激发学生的探索热情，有意识地让学生参加学习课程，让教室教育实现一半的功倍。

例如，为了更好地刺激学生学习数学的欲望，要培养他们的思考方式。我们根据学生的认知特征，改变了情况的出现方式。参观世博会的背景，设计实例与参观世博会有关。因此，新鲜的话题能够激发学生的学习热情，发掘他们的潜能，为他们创造一个良好的平台来彰显自己。

（二）利用小组合作，提高学生学习效率

面对这样的形势，数学知识的内容、高等小学的年级数不胜数，学习难度加大。传统教学模式的效果并不理想，但应用小组合作学习使学生能够通过合作完成学习任务的讨论，解决学习过程。学习困难可以降低学习困难，大大提高学生的学习效率。例如，在学习“分数”的含义时，教师可以让学生分组学习，分组讨论和分析分数的含义，然后分析全班共享的内容，然后教师可以纠正和补充内容讨论，最后让学生理解分数的含义。通过合作学习和自主探究，使学生的记忆更加深刻，学习效率显著提高。

（三）开展生活化教学，提高学习兴趣

数学学习的目的是更好地应用于生活。因此，在小学数学教学中，教师应自觉地将教学内容与生活现实联系起来，使学生认识到数学与生活的关系，学会运用数学知识解决生活中的问题。例如，在学习“十进制乘法”知识时，老师可以让学生模拟生活场景。例如，如果一个班要举行聚会，他们需要准备很多补给品。这时，学生需要出去买，气球0.5 元，需要买12 个，水果糖0.2 元，糖果0.4 元，需要买30 元，丝带0.8 元，需要买。15 项。要求学生计算每个项目所需的金额。通过引入生活化教学内容，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生愿意学习知识。同时，他们还掌握了如何运用知识解决实际问题，真正实现高效教学。

（四）组织实践活动, 让学生在动手操作中经历应用过程

现代的教育理论主张学生学习数学的方法不是用耳朵听，而是让他们学。实践就是为了学生创造探索、推测、发现的环境，使每个学生能够参加探索新知识的活动，最终学习知识，理解知识，达到应用知识的目的。所以，我们应该让学生在他们身边找数学。在将数学信息逐一处理的过程中，使学生们感受到数学，并让他们热爱数学、热爱数学。它不仅培育学生解决数学问题能力的重要道路，而且有助于学生掌握一步数学学的思维方法，初步地了解数学的应用。教师运用学生的生活经验，随时引导学生把数学知识应用到生活中，解决周围的数学问题，理解数学在现实生活中的作用，认识数学学习的重要性。

例如，学习圆周长度和面积后，我们设计实践活动来“测量和计算”。让学生测量学校圆形花坛所占的面积。我设计了露水饮料的包装盒。然后，将设计和产品的实际包装进行比较，有什么样的差别呢?如果有的话，为什么呢?这个数学课让学生学习使用数学的视觉。从某个角度观察生活，解读生活，成为有目的的人。这不仅是切实适用了日元面积和周长公式，还知道基于具体问题选择合理的战略分析和解决问题的方法。

结束语：

结束语，有效的课堂教学是一个传授知识、交换情感、培养智慧、塑造人格的过程。它也是一个关注学生成长和发展的天堂。让学生成为课堂的主人，让他们体验课堂，享受课堂，实现新的课程标准所倡导的“人人学习有价值的数学；人人都能获得必要的数学知识；不同的人在数学上有不同的发展”这是我们不懈的追求。