浅谈数学教学与创造性思维的培养

万兴

（重庆市巫山县巫峡初级中学,重庆 巫山 404711）

“数学是思维的体操，是智力的磨刀石。”数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。在数学思维能力中最宝贵、最高层次的思维品质是创造性思维。数学教学中所研究的创造性思维一般是指：对思维主体来说是新颖独到的思维活动，它包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法、建立新理论、发明新技术、研制新产品、解决新问题的思维过程。这里所指的“新”不一定是指对于人类来说的全新的创造，而是特指对于思维主体来说是首次出现的和超越常规的。这种思维的基本特征是“新”，它要求避常道，走新路，标新立异，求异存同，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。因此，在数学教学中，如何培养学生的创造性思维能力，是一个非常值得探讨的问题。下面我根据小课题研究的经历，谈谈在数学教学中培养学生的创造性思维能力的几点体会。

一、教师的创新意识是培养学生创造性思维的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，为学生创设思维情境，诱发学生的创造欲，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式，再到教学结果的运用，大胆突破。

（一）教师本身应正确认识创新意识。

创新教育并不是脱离教材，让学生任意地去想去说的教学活动，这是对创新教育的错误认识。学生在教学活动中的每一个合理的新发现，从事物的另一个角度去考虑问题的新思路都是创新。评价解决一个问题是否具有创新性，其关键是在于解决这个问题的方式和方法是否新颖，对这个问题是否有着独到的见解。教师在教学中一定要有意识地去培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质，做好创新意识的引路人。

（二）营造宽松的教学环境，建立新型的师生关系。

在教学过程中，教师应注意角色的转变，营造宽松愉悦的教学环境，真正做到以学生为主体的生本教育，大胆放手，尊重学生，让学生成为数学学习的主人，而教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者。充分让学生参加与到教学活动中去，发挥班集体集思广益的作用，让学生相互之间多向交流，取长补短，教师在教学过程中应有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色随时处于动态的变化之中，设计集体讨论、分组操作等教学活动，锻炼学生的合作能力。

（三）巧设问题情境，诱发学生探求欲望。教师要创设求异的情境，用有深度的语言，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，并要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。“学起于思，思源于疑，疑则诱发创新”，教师要训练学生勇于质疑，在探索和求异中有所发现和创新。

二、激发学生好奇心和求知欲是培养学生创造性思维的的重要途径

学生好奇心和求知欲是观察事物和认识世界的一种内在动力，如果善于引导，有意识地加以培养，就能够提高思维水平，发展创造性思维能力。新课标指出：教师应激发学生学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。

（一）重视在新知识的引入中激起学生创造性思维。

教学新知识前是最能说明其实践意义和社会意义的。如在教学《三角函数》时，用米尺量人的高度及人在阳光下的影子的长度，通过大量实践发现人高与影子长的比值是不变的。当大量的数据展示在学生眼前时，不仅能激起学生强烈的好奇心和求知欲，还可以有计划地创设某种情景，提出适中的问题，使学生面临某种实际任务，引导学生分析，鼓励他们探索解决问题的方法。让学生在独立思考，合作学习中发现解决问题的规律，这一规律不是教师简单地传授给他们，而是学生通过自主学习而获得的，这无疑培养了学生的自主探索精神。

（二）注重在课堂探索中激发学生创造性思维。

对于学生提出的问题教师不应表示厌烦和回绝，要善于为学生铺路搭桥。有时可以提示寻找答案的线索或指定有关资料，让他们自己动手、动脑；有时需要及时解答的，也要富于启发性，激发他们的探索精神，使其积极思考，多方面探索；有时可以采用“原型启发”，利用某种具体事物，主动探索，从而找出解决问题的最佳方法。这样，学生通过探索自己得出结论，并能得到教师的肯定与表扬，就有效的保护并激发了学生的奇心和求知欲。

（三）注重在愉快的成功体验中激燃学生创造性思维。

苏霍姆林斯基曾说过“我向全体教师建议：请你们珍惜孩子的好奇心、求知欲和渴求知识的火花。点燃这一火花的唯一源泉就是在劳动中取得成绩的欢乐和劳动者的自豪感。”教学中，教师要善于发现每一个学生的闪光点，善于对学生的创造性劳动做出评价，评价时要科学、客观、公正、及时，让学生明确错在哪里，好在哪里，同时要寄予成功的期待，使学生的创新意识的萌芽得到雨露的滋润。尽一切可能让不同层次的学生体验到积极探索的收获，体验到探索知识获得成功的快乐，长此以往，日积月累，就会不断激发学生的探索欲，逐渐点燃学生的创造性思维。

总之，培养学生的创造性思维能力，要抓住课堂教学。课堂教学是创造性思维能力的主渠道，在课堂教学中，要特别注意激发学生学习的兴趣，为学生创造“最近发展区”，逐渐提高学生的创造性思维能力。同时，也要注重课外的适合补充，利用合理的练习以及给学生创造学以致用的机会，努力开发学生的创造力和求知欲，真正让学生成为学习的主人。而我们教师作为引路人，还孩子们一片广阔而自由的探索天地，是我们的不变的追求和目标。