高中地理生活化教学策略探究

胡万勇

（河南省光山县第二高级中学，河南 光山 465450）

一、高中地理教学的生活化含义

高中阶段的地理学习同之前阶段相比难度更大，此时的地理课程除了需要学生掌握一系列的公式和理论知识外，还需要学生可以利用理论知识解决实际生活中遇到的一些问题，因此高中地理学科对教师的教学工作提出了更大的挑战，需要高中地理教师采取科学合理的方式方法提高教学质量，培养学生对地理的兴趣，实现学生地理学科情感的发展。

高中地理教学的生活化通俗来讲就是高中地理教师打破传统的教学模式，将地理教学内容与学生生活实际经验相结合，将地理教材中抽象的内容转化为高中生易于理解和接受的形式，以及采取诸如情景教学的方式加深学生对地理知识的印象，实现学生理论结合实际，灵活运用所学地理知识的目的。借助这种教学生活化的教学模式可以提高学生的学习兴趣，也可以增强高中生解决实际问题的能力，最终实现学生综合素质的全面发展。

二、高中地理教学的生活化意义

高中地理教学的生活化改变了传统教学方式下的弊端，对于提高学生的地理成绩以及实现高中生综合能力的发展具有深远的影响。传统的地理教学方式下，高中地理教师通常采取教师讲授，学生机械式学习的教学手段，这种教学方式下课堂气氛不足，师生之间无法密切的交流，教师无法及时了解学生的学习程度，使得学生缺乏学习兴趣，参与性不高。高中地理教学的生活化有利于营造活跃的课堂气氛，突出学生的主体地位，充分调动班级每个学生的积极性，使他们积极参与课堂的讨论，提高学生的思维活跃性，地理内容的生活化可以加深学生的印象和理解，提高学生灵活运用地理知识的能力。

三、当前高中地理教学中生活化教学现状

随着教育改革不断深入，高中阶段的地理教学也面临新的挑战，在这样的背景之下，教学理念生活化成为地理教育的最新发展形势，不仅能够对学生传授课本上的知识内容，更能够在生活化的保障下，让学生更好理解地所学习的知识。但在目前的教育教学工作中，高中地理教学还处于一个交替发展阶段。

高中地理教学受传统教学思想与方式的束缚，教师虽然在高中地理教学过程中引入了生活化教学策略，但仍处于较为浅显的水平。同时，由于我国经济发展过程中，一些地区的教学资源十分有限，这就导致部分地区的教学方式与手段仍处于落后状态，生活化教学在高中地理教学中的应用并不顺利。

四、高中地理生活化教学策略

（一）运用真实案例开展高中地理教学

真实的案例源于生活，教师将真实案例引入高中地理教学，将高中地理知识点融入其中。首先，教师应仔细研读教材，充分掌握教学内容，在教学内容中发现生活中存在的地理现象，选择合适的真实案例作为导入，将其应用在高中地理课堂教学中，不仅可以调动学生对高中地理的学习兴趣，还可以快速吸引学生的注意力，使学生可以积极主动地投入到高中地理课堂教学中。

通过引入真实的案例，可以激发学生观察生活、探索世界的欲望，从而培养学生良好的学习意识与学习习惯。例如，在教授“营造地表形态的力量”时，教师如果单纯地向学生传授其中包含的地理知识，学生会感觉抽象、枯燥，理解起来也会有一定的难度。教师可以为学生寻找由于不同力量造成地球上不同地表形态的真实案例，吸引学生参与到高中地理课堂教学中，还可以将抽象的、难以理解的知识转化为形象的、易理解的知识，促使高中地理教学取得更好的效果。

（二）根据教学内容创设生活情境

地理本身就是一门贴近生活的学科，而学生又极具探索精神。因此，在高中地理教学中，教师可以根据教学内容为学生创设生活情境，将地理知识与生活进行结合。例如，在教授“大规模的海水运动”时，教师可以为学生创设在海边度假的情境，为学生描述海边美景，然后向学生提问“这时突然发生海啸，你如何自救？”使学生都参与到其中，发表自己的看法，然后引出教学内容，让学生了解引发海啸的原因等。通过创设生活情境，让学生掌握更多生活中的高中地理知识，培养学生学以致用的能力。

（三）注重引导学生进行生活化学习

高中地理作为应试教育中的考试科目，通常情况下，学生只会将学习地理作为学习任务来完成，而不能真正体会学习的乐趣。因此，在高中地理教学中教师应该注重引导学生开展“生活化”学习，拉近高中地理与生活之间的距离，帮助学生体会学习高中地理的乐趣。教师应该鼓励学生到室外去观察，在真实的生活中感受地理。教师不断引导学生，将高中地理知识与生活进行联系，真正认识到高中地理知识点在生活中的应用，使学生可以发挥自身的主观能动性，从而培养学生观察生活、运用知识解决生活问题的能力，有效提升高中地理教学质量与效率。

（四）将教材与生活环境进行巧妙结合

教材是开展教学的基础，在高中地理教学过程中，教师要仔细研读教材，掌握其中的教学重点与难点，掌握其中可以运用生活化教学策略的内容。在高中地理教学过程中，教师应将生活中可以用高中地理知识点进行解释的现象，运用高中地理知识来解释，在潜移默化中向学生传递高中地理知识。教师在开展高中地理教学过程中要充分利用生活环境，让学生真正感受其中的地理现象，使生活环境成为开展高中地理教学的重要教学资源，提升学生的观察与探索能力，提高高中地理教学效果。

五、结语

综上所述，在高中阶段，地理是一门重要的学科组成，高中地理所涉及的结构体系主要从两方面入手，分别是自然地理与人文地理。其整体的知识点都是与生活息息相关，由此可见，将地理学科的知识点与生活、自然相融合，将会达到意想不到的教学效果，也是高中地理教学发展的总体趋势，从而使整体教学质量水平得到提高。