新媒体时代下书籍装帧设计课程的教学改革分析

◇刘 刚

一、书籍装帧设计课程的概述

（一）书籍装帧设计的含义

书籍装帧设计是视觉传达设计专业中的一门重要课程，它具有工艺性高、实践性强等特点，主要包括搜集文稿资源、整合文稿内容、制作出版书籍三大部分。书籍装帧设计体现了一个从平面到立体，从简单到复杂，从抽象到具体的制作过程。作为一门专业技术，书籍装帧设计要求每一个学习者必须掌握开本、装帧、封面、印刷等诸多方面的技术知识，通过给装帧赋予灵魂思想，让整个设计变得更具效果。从某种角度上看，书籍装帧设计学科并不能称之为新时代的产物。早在唐朝时期，一些制书师傅就对装帧设计有了深入的研究。他们经过多年的研究经验，总结了一条书籍装帧思想原则，即书籍装帧目的不在于美观，而在于实用，要给予书籍内容以保护。随着社会的发展，这一思想原则很快就成了书籍装帧制作的主流原则。这一原则一直流传至今，对现代书籍装帧有着极大的影响。

（二）书籍装帧设计的作用

书籍装帧是每一个视觉传达设计专业人员必备的技能，更是视觉传达专业学生的就业基础能力。如果学生在实际学习中，没有学好装帧设计相关知识，很容易影响其自身的发展。视觉传达设计专业学生毕业后，所从事的领域大多数为商业设计，商业设计直接关系着订单洽谈的效果，如果设计人员不能提供质量过关的设计，很容易使客户出现异议，怀疑设计方洽谈的诚意，从而导致一些不必要的纠纷，影响相关商业活动。随着社会经济的进步，新媒体技术的快速发展，商业洽谈已变得越来越频繁，视觉传达设计学生一定学好相应的书籍装帧设计知识，从而最大限度满足岗位工作的需求。

二、新媒体时代下书籍装帧设计课程教学存在的问题

（一）没有调动学生学习积极性，学生缺乏学习兴趣

新媒体技术的发展，对各项教育事业都有一定的冲击。它在一定程度上促进了教师转变教学方法，提升了教师的教学质量。由于一些教师仍不能摒弃传统教学观念，对学生依然使用灌输式的教学方法，给学生的主动学习带来了一定的负面影响。就书籍装帧而言，它是一门理论与实际相结合的学科。教师想要提升教学质量，推进学生学习，就必须要借助一些优质的教学手段，激发学生的学习信心和兴趣。如果教师不能借助其他教学手段，不能吸引学生的课堂注意力，很容易使学生学习陷入被动。这种生硬的教学方式不仅消耗了教师的精力，也浪费了学生的时间。基于新媒体时代的发展，教师应抓住时代的契机，不断转变思想，调整教学方案，充分激发学生学习兴趣，促进学生自主学、动手学。

（二）在教学过程中缺少职业素质素养

就培养学生能力而言，在日常教学中，增添一些职业素质素养元素，有助于培养学生的良好学习习惯，有利于实现课堂教学与就业指导的有效衔接。在新媒体时代的发展下，一些教师没有充分调研市场，致使学生学习方向出现错误。例如，在实际教学中，教师通过让学生设计初稿，多以设计风格、设计内容为初稿衡量因素，忽视了学生的基础能力，造成学生有创新能力，无基础能力，失去就业优势。一些教师没有严格遵循“坚持育人为本，注重能力培养”的教学理念，在实际教学中，没有融入职业素质素养，致使学生养成错误的、不良的设计习惯，从而遏制了学生的专业技能发展。另外，还有一些教师只重视学生的理论功课，忽视了学生的实践动手能力，经过长期的学习后，致使学生出现“学无所用”的情况，严重阻碍了学生的就业与创业发展。

（三）教学评价体系相对落后，难以发挥教学效果

教学评价体系是教师改善教学方法的重要手段，也是提高学生学习能力的有效途径，尤其是在新媒体时代下，教学评价体系已成为教师提升学生能力的有效依据和保障。一直以来，教师没有重视激发学生的学习潜力，仍以分数论成败，导致一些学习成绩差的学生，对学习失去信心，对专业失去兴趣，从而无法满足专业岗位需求，逐渐被社会抛弃。这种教学评价体系，不仅限制了学生的学习思维，也使得学生无法正确认识自我，严重影响学生个体综合素质的发展。另外，教师在实际教学中，往往依靠不完善的教学评价体系，对学生能力进行错误的评估，致使所转变的教学方法难以发挥教学效用。

（四）只走课程改革形式，缺少课程改革总结

众所周知，书籍装帧设计是一门重要的、基础的设计课程。随着多媒体时代的发展，原有的教学方式受到了巨大冲击，教师必须要抓住课改的契机，转变教学方法。然而在实际教学中，由于部分教师自身对专业教学失去信心，给学生学习带来了一定的心理压力。然而，多媒体技术的发展，也对书籍装帧设计专业产生了一定的负面影响。由于教师没有看清专业的发展趋势，没有将教材内容进行拓展，致使学生所学的理论知识无法满足就业需求。另外，教师思想固化，没有对课程改革进行深入的研究，也没有给予学生更多的实践操作课程，致使学生的专业能力仍滞留在表面层次，从而无法与就业岗位进行有效的接轨，限制了学生的发展。一些教师没有秉承优质的教育理念进行教学，致使学生出现了“毕业即失业”的错误想法。这不仅破坏了专业发展前途，也损害了学校的教育影响力。

三、新媒体时代下书籍装帧设计课程改革的方法策略

（一）激发学生学习兴趣，促进学习积极性

由学生的年龄共性决定，学生在学习阶段无法意识到岗位的竞争性，他们根本不清楚自身能为国家、社会、学校、集体、个人创造什么样的价值，往往对专业学习持迷茫的态度。在不坚定的学习态度影响下，学生极容易被一些不良社会风气所浸染，养成不良的学习习惯。基于此，教师必须要借助新媒体时代发展的契机，改善教学方法，对学生进行更好的专业教学。首先，教师应做好市场调研工作。通过掌握相关市场信息，明确学生所需要学习的技能，从而使学生在毕业后能够更好地适应岗位环境，有的放矢地发挥自身价值。其次，教师应让学生明确专业学习的重要性，使学生掌握就业方向，从而使学生能够依据自身实际情况进行重点学习。再次，教师应重视提升学生的学习兴趣，将课堂主体地位归还给学生，使学生能够独立解决学习问题，从而调动学生学习的积极性和热情。最后，教师应根据市场分析情况，制定相应的教学计划，通过对学生进行个性化教学，让每一个学生都能在新媒体时代发展下，谋得就业与创业的机会，发挥自身的能力。

（二）在教学环节中，添加职业素质素养内容

在课程改革的要求下，教师必须要重视在教学环节中引入职业素质素养内容。职业素质素养是学生就业的根本条件。首先，教师应抓住时代契机，不断深化学生的学习能力，通过将理论知识实践化，将理论知识具体化，给学生提供一个能够和社会岗位对接的教学环境，从而使学生掌握更多的岗位工作知识。例如，教师应在课堂教学中，开展更多的实训练习，借助多媒体技术，给学生展示一些满足当前社会要求的书籍装帧设计，从而培养学生的设计思维，提高学生的实践动手能力。其次，教师应努力实现真实情景教学，通过细致规划学生的学习，不断衔接理论与实践知识，从而提高学生课堂活动参与度，促进学生学习，消除学生的学习顾虑。再次，教师应重视开展教学实践活动。一直以来，书籍装帧设计教学始终在课堂进行，教师的教学跟不上企业的发展需求，致使学校培养出来的学生大多不是实用型人才，失去了专业竞争优势。基于此，教师应带领学生走入公司企业，让学生亲身体验整个工作流程，从而提升学生的专业能力。最后，教师应对市场调查进行深入的分析，通过结合自身多年的教学经验，制定一个可行性教学方法，从而努力适应新媒体时代的发展，实现课程改革的基本任务。

（三）完善教学评价体系，提高教学效果

完善教学评价体系，提升教学效果是新课改下，对教师最客观、最严厉的要求。很多教师受传统教育思想的影响，对学生的评价始终停留在分数上。这种应试教育方法，不利于提升学生的能力。因此，教师必须要改良教学评价体系，通过考量学生的学习潜力、学习态度、沟通能力、专业知识技能等因素，对学生进行一个更具客观性的综合评价，从而对学生进行有目标性、针对性、开放性的教学。在评价之后，教师应根据评分意见，找出学生在学习中存在的问题，从而开展问题式教学，帮助学生解决学习困难，实现优质教学，提升教学效果。

（四）加大实践学习力度，做好课程改革总结

书籍装帧设计是一门实践性强的课程。如果教师只重视学生的理论知识，忽视实践知识，就会使学生失去学习意义，难以走入社会岗位。据某高校不完全统计，书籍装帧设计实践课的课时占总课时的48%，版式设计、海报设计课时也在明显缩减，这就使得学生缺乏对实践知识的掌握能力。因此，教师必须要加大实践教学力度，做好课程改革总结工作。首先，教师应明确教学目标，掌握培养学生的方向。其次，教师应依据新媒体时代的发展，不断整合教材资源，给学生提供一个良好的学习环境。再次，教师应利用多媒体技术，主动弥补传统教学中的不足，给学生展示更多的新知识，从而丰富学生的理论能力。最后，教师应带领学生一起参与专业实践，帮助学生积累岗位就业经验，提升学生的职业素质素养。

总之，在新媒体时代的发展下，书籍装帧设计教学发生了很大的变化。应课程改革要求，教师必须要以培养学生实践能力为基础，逐步提升学生的理论知识水平和职业素质素养，从而使学生实现“毕业即就业”，提升高校的教育影响力。