新课改下的初中美术鉴赏教学探析

王小琴

摘 要：当前人们越来越关注初中生的素质教育，美术鉴赏教学在实现素质教育的过程中扮演了非常重要的角色，尤其是在新课改的背景下，美术鉴赏教学要进行有效的改革和创新，这样才可以有效培养学生的审美意识。下文我们就针对美术鉴赏教学的积极作用，提出了一些具体的教学策略。

关键词：新课标 初中美術 鉴赏教学

通过美术鉴赏教学可以有效提高学生的美术鉴赏能力，对美术作品的欣赏丰富了学生的审美内涵，在鉴赏教学过程中学生能够获得更好的艺术体验和情感升华，帮助学生完善人格品质。学生的美术素养具有很大差异性，要想帮助初中学生提升自身的美术鉴赏水平，就必须要对初中美术鉴赏教学进行深入的探索。

一、初中美术鉴赏教学的积极作用

（一）培养学生审美能力

美术是一种源于生活的艺术形式，在美术作品中往往寄托了创作者的个人情感和价值观念。在初中美术鉴赏教学过程中，不仅要帮助学生掌握一定的美术技能，了解相关的理论基础，更要帮助学生能够从美术作品中观察到情感内涵，体会到美术作品蕴含的美好元素，这让学生在美术学习中获得情感共鸣，进而获得了美术审美能力的提升。

（二）激发学生民族自豪感

我国是一个拥有丰富传统文化的国家，在历史的发展中存着很多脍炙人口的民族美术作品，这为世界美术的发展起到了重要作用。初中美术教材当中也包括了很多经典的民族美术作品，教师通过带领学生对这部分作品进行学习和欣赏，可以让学生的民族情感得到有效激发，让学生了解我国传统文化的同时，有效提高了学生的文化自信心。

二、新课标下的初中美术鉴赏教学策略

（一）培养学生兴趣，拓宽学生视野

美术鉴赏是学生对美术作品的理解过程，只有学生具备了相应的鉴赏能力，才能够准确地表达自身的体验和感受。以往的美术课堂通常以教师的讲解方式为主，学生大部分时间都在跟着教师的课堂节奏进行学习。而鉴赏教学主要是学生对美术作品的品鉴为主，这不利于学生形成自主的美术鉴赏意识。在新课改的背景下，教师要为学生有意识的拓展美术鉴赏资源，有效地在美术鉴赏课程中培养学生的学习兴趣，鼓励学生从多个角度对美术作品进行欣赏和分析，利用准确的语言来表达自身的鉴赏体验。例如，在学习国外西方美术文化相关内容的过程中，受到地理以及人文环境的影响，初中学生往往对西方的美术文化比较陌生。在教学过程中为了更好地激发学生的学习兴趣，教师就可以为学生收集一些西方优秀的美术作品让学生进行欣赏，如《梵高》和《蒙娜丽莎》这种耳熟能详的美术作品，对这些作品的欣赏不仅拓展了学生的美术视野，也有效地培养了学生对美术文化的全新认知，帮助学生构建了多元化的美术知识体系，有效提高了学生对初中美术鉴赏课程的参与度。

（二）深入挖掘内涵，产生情感共鸣

初中美术鉴赏教学的目的并不是以培养高素质的专业人才为主，而是为了丰富学生的艺术素养和情感体验，帮助学生形成正确的价值观念。当前在初中美术教学过程中，很多学生偏向于流行美术的学习，针对这种现象，教师应及时纠正学生的认知偏差，有效培养学生地对美术鉴赏课程的正确认识。教师在教学过程中应该利用内容更加丰富且通俗的美术素材来充实美术课堂，帮助学生在挖掘美术作品内涵的过程中产生情感共鸣。例如，在进行“大自然的色彩”为主题的美术学习过程中，教师可以先让学生对大自然的色彩进行观察，然后让他们自由发挥创作这一主题的美术作品，这种自由性较强的教学过程，有效培养了学生的创造性思维，对学生美术的鉴赏能力提升起到了非常关键的作用。

（三）提高教师的美术鉴赏教学水平

美术教师不仅是教学工作的指导者，又是学生在美术鉴赏学习过程中的合作者和评价者。因此，教师需具备较强的美术鉴赏素养，能够利用各种教学手段和技能来突出美术鉴赏课程的趣味性，帮助学生喜欢上美术鉴赏课程。除了要帮助学生学习相应的理论知识，更要掌握对美术作品背景能力，历史情感的分析能力，这样才能够有效提升学生的美术学习深度。让他们逐步掌握正确的学习方法和健康的学习习惯，能够深入地对美术作品进行分析和情感挖掘才是美术鉴赏课程的核心目标所在。因此，教师要不断地通过各种形式和手段去充实自身的美术素养，利用正确的美术思想和价值观念去影响学生的美术素养提升，使学生能够对美术学习有深入的理解和思考。

在新课改的背景下，初中美术鉴赏教学对学生形成正确的价值观念和审美能力具有非常积极的作用。但当前初中美术鉴赏课堂还有很大的优化进步空间，这需要美术教师在教学理念和教学方法中不断断进行改革探索，遵循学生的学习特点和学习需求，为他们构建更加科学的学习环境，真正促进学生美术鉴赏水平的有效提升。

参考文献

[1]李汉臣.核心素养下初中美术鉴赏教学探究[J].亚太教育，2019（06）：16.

[2]沈翠庭.初中美术课堂教学改革要点研究[J].美术教育研究，2018（18）：153.