提升小学语文古诗词教学有效性的策略分析

尹维成

摘 要：古诗词作为语文教学的重难点所在，在培养学生的文学素质以及语文综合素养方面发挥着重要的作用。如何面向年龄较小、认知能力不足的小学生开展古诗词教学，使学生能够更好地把握诗词的情感内涵是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展小学语文古詩词教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和

参考。

关键词：小学语文 古诗词教学 吟诵激趣 情境释义 渗透技巧

古诗词作为历经千百年历史沉淀且对古代诗人和文学家思想进行传递的古代文学，因其自身具有的讲究字词推敲和句子编排的表现形式及其蕴含深刻的情感内涵被视为教学中的重难点，是教师在教学中重点关注的内容。作为小学语文教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，深入探究开展古诗词教学的有效方法和策略，将单调、枯燥的古诗词教学以符合学生认知水平的方式呈现出来，为实现古诗词教学效果的提升提供有力支撑。

一、吟诵激趣，凸显诗词语言美

诵读作为古诗词教学的重要形式，在凸显诗词音韵旋律、展现诗词语言魅力方面发挥着重要的作用。古诗词本身语言也十分精简、短小，是进行诵读教学的重要载体。在开展小学语文古诗词教学时，教师应积极采用传统教学中的诵读模式，引领学生感悟诗词的魅力，使学生在反复吟诵、朗读的过程中充分感受到诗词的无穷魅力，在有感情地朗读中不断升华学生的思想情感。

例如，以《山居秋暝》这首古诗的教学为例，为了使学生能够充分感受到诗词富有节奏的韵律，体会作者寄情于山水的人生追求，教师可以在疏通诗词的大意后，让学生对诗词进行反复的诵读，并在读的过程中读出韵律、读出感情。同时，在进行每一遍朗读时带着不同的任务，比如初读把握文章的基调，再读感悟文章的意象、意境及其传达的思想情感等等，在反复朗读的过程中，体会到作者对于田园生活的无比喜爱之情，从而更为深刻地理解诗词内容。如此，通过开展诵读训练，将诗词富有韵律的节奏美和语言美生动地展现了出来，强化了学生对诗词内容的理解和认知。

二、情境释义，展现诗词意蕴美

作为语文教学中的重难点，古诗词由于自身语言的特殊性，给学生的学习带来了难题。对于部分理解和认知能力差的小学生来说，他们对于枯燥的古诗词学习提不起兴趣，导致古诗词教学效果难以达到理想的水平。为了转变这一局面，增强学生对抽象古诗词内容的理解和认知，小学语文教师可以通过创设课堂情境的形式展开教学，使学生在变静为动的过程中增强对古诗词内容的理解，从而更好地推进古诗词教学的进展。

例如，在进行《望庐山瀑布》这首古诗的教学前，为了使学生能够充分感受到诗中所描绘的瀑布一泻千里的壮观景象，感受诗词所展现的磅礴意境，教师可以利用多媒体营造情境，将势如千军万马的瀑布飞流直下的场景生动地展现出来，使学生能够从声音、色彩、气势以及魄力等各个层面，更好地认识诗词中所描述的壮丽的瀑布景观，从而全方位地展现诗词的意境，在此基础上进行诗词内容的讲解能够起到很好的效果。如此，通过借助多媒体给学生营造生动、适宜的课堂学习情境，将诗词蕴含丰富的意象及其意境生动地展现了出来，凸显了诗词的意蕴美，帮助学生更为深刻地理解并感悟诗词内涵。

三、渗透技巧，提升诗词鉴赏力

在小学语文古诗词教学中，加强对学生古诗词写作手法和表现方式等技巧的讲解和分析也是很有必要的。古诗词中所采用的多样化的修辞手法，抒情、描写等表达方式以及托物言志等各种表现手段，在增强诗词感染力方面发挥着重要的作用。小学语文教师应从自身的教学实际出发，注重对这些表现手法和表现方式进行讲解和分析，在加深学生对古诗词情感内涵理解和感悟的同时，促进学生诗词鉴赏能力的提升，使古诗词教学效果得以不断优化和完善。

例如，以《暮江吟》这首古诗的教学为例，教师在教学中应针对诗词中重点字词以及表现手段的运用向学生进行细致讲解和分析。比如第一句诗中的“铺”字运用得就十分恰当，将夕阳柔和的光线生动地展现了出来，相比于常用“照”“射”等形容阳光倾泻的词语来说，“铺”字更符合夕阳的特征，更能起到画龙点睛的作用。同时，将诗词中的古今异义词和修辞手法的运用同样展现出来。比如“可怜九月初三夜”中的“可怜”的古今意义是不同的，而后句“露似真珠月似弓”则用到了比喻的修辞手法。在教学中，教师应针对这些特殊字词以及表现手法的运用进行讲解，使学生对古诗词的学习技巧有深刻的了解和认识，从而在之后的诗词学习中能够加以借鉴，学起来更为轻松、便捷。如此，便将古诗词学习技巧渗透到了教学中，降低了学生对古诗词学习的难度，促进了学生古诗词鉴赏和学习能力的提升。

总之，作为小学语文教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究开展古诗词教学的有效方法和策略，使学生能够以良好的诗词学习和鉴赏能力，为实现语文教学效果的改进和提升、促进学生文学素养的发展不断做出努力。

参考文献

[1]曾小霞.小学古诗词教学存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2014（36）：32—33.

[2]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（08）：46—47.