浅析多媒体的直观性在美术教学中的应用

陈竹丽（浙江省义乌市艺术学校 ，浙江 义乌 322000）

前言

在新课改的不断推进下，小学美术的教学也应当将多媒体等科技手段运用起来。利用多媒体教导学生学习美术，能够有效地刺激学生的视觉和听觉，能够有效地提高学生的美术学习兴趣和爱好。与此同时，还可以帮助学生去了解美术，通过美术来表达自己的感情。本文将会针对小学美术课堂写生教学对多媒体直观性的应用作出以下几点探讨。

一、传统美术教学方式中存在的问题

科技的高度发达，使得多个领域在与这种高科技技术融合中不断地发展，现代的美术教学就是将网络信息技术与教学相结合，形成的一种独特的教学方式。相对于现代的美术教学来说，传统的美术教学还存在着很多的问题。在传统的教学中，教师对学生的主体地位不明确，在课堂中一直都是教师来进行讲课，学生们被动地听讲。而且还由于传统思想的影响，普遍有一种思想，就是教师是处于高地位的，教师讲出来的东西学生们不能去反驳，这种不平等的教学关系使得师生之间的距离越来越远，从而使得很多学生产生了厌学的情绪。特别是由于教学的压力，很多教师为了能够赶上教学进度，尽快完成教学目标，普遍对学生们采取的是填鸭式的教学方式。这种方式忽略了学生们的个性特点，降低了他们的学习兴趣，最终使得教学质量下降。

1.教学目标以技能为主

在教学中，很多教师指的美术教学目标主要是技能上的训练。针对这种目标，在教学时，教师会利用大量的课程让学生自己来绘画，对于绘画中的难点、重点不做多解释。学生们虽然在教学训练中获得了绘画的技能，但是对于美术的审美能力以及其他各种技术中的难点并不了解。这种教学方式过于木讷，忽略了学生们的情感教育，使得学生们对美术教学的兴趣越来越低，不利用学生们的全面发展。

2.活动方式以示范临摹为主

受到传统教育和应试压力的影响，很多人包括教师都认为美术教学课就是用来画画的，只需要让学生们掌握一些技术就行了。所以教师在开展教学活动时，主要就是给学生们一幅画，让学生们来临摹。而且教师在讲课的时候，也只是针对这幅画应该怎么去画来讲授，严重忽略了学生们的个性特点。众所周知，每个人都是不一样的，每个人对于绘画的理解也不一样，这样画出来的画也会风格迥异。但是教师这样的教学方式，限制了学生们自己的想象力，让学生们盲目地进行临摹，学生们在教学中也受到教师的美术绘画意识影响，完全失去了自己的个性特点。学生们在对于美术课的态度上本来应该是有兴趣的、有热情的，但是由于教学的死板，不仅限制了学生们的全面发展，而且学生们的思维能力也得不到拓展。

3.学生的学习评价中以教师评价为主

教学评价方式是对学生们的学习成果进行了解的最好的方式。但是在传统的教学中，针对学生们美术课的评价方式十分单一，只是对学生画出来的绘画作品来进行评价。这种评价方式过于形式化，很多学生们受到传统教学的影响，只对画进行临摹，想象力的锻炼不足，而且教师在布置考试题目时都是统一的，由于普遍的临摹教学，学生们画出来的画千篇一律，这样的评价方式毫无意义。评价方式应该是多元的，学生阶段的孩子们都是有自尊心、富有创造力的，每个人都有着不同的个性。但是这种单一的教学评价方式却没有从其他方面来评价学生，对学生们的整体评价不明显，公正度降低。

二、多媒体的直观性在美术教学中的重要意义

一般来说，美术的表达与展现十分直观。人们可以通过视觉感官去欣赏美术作品里面的美，理解作者想要表达出来的内容。在对美术的教学中，教师如果只是单纯地通过说教的方式进行教学，那么其美术教学的目标是很难真正实现的。而且这样的教学方式使得学生们也无法站在自己的角度去真正地对美术进行感受和，也就无法得知美术的魅力特点。所以，在教师进行美术教学时，需要多进行一些美术技术的示范，并对其进行仔细的讲解，再让学生们通过教师的讲解去进行自我的理解，根据自己的理解来进行课堂的美术训练。但是课堂的时间是十分有限的，传统的教学中，教师很难在一节课中准备这么多内容，所以很多教师在教学时常常忽略了示范讲解的教学，而是直接让学生们对绘画作品进行临摹，这样就使得学生们的想象力以及创造力被严重限制，严重降低了学生们人文素养的培养效果。而在对美术的教学中如果运用了多媒体的技术，就可以在课前教学中提前准备好多媒体课件，从而使得教师在给学生上课时直接对作品进行展示即可。这种展示不仅是为了可以更好地让教师和学生对课堂中作品的具体形成和过程有直观的感受和了解，还可以更好地将课本所学知识具体化，使其他作品变得更具视觉和直观性魅力，从而使学生的学习效果更佳。此外，教师还可以利用网络美术知识资源直接带领其他学生直接进行网上的学习，丰富的多媒体和网络美术知识资源扩宽了学生的美术知识视野，丰富了课堂的美术教学内容和方法，从而实现了对学生美术知识水平的培养和提高。

三、多媒体的直观性在美术教学中的应用

1.无穷知识的载体，培养学生思维

如今是一个信息化时代，在互联网的链接之下众多文献资料、图片视频、图表课件等信息都在网络当中。可以说当前的信息平台当中蕴含着无穷尽的知识。将现代化的信息技术以及多媒体技术应用到小学美术教学当中，不论是欣赏美术课堂还是写生课堂都有着明显的效果。只要在教学当中有一台电脑以及投影设备，就能够通过网络将海量的教学素材以各种形式展现在学生眼前。例如在写生课堂当中，首先可以将写生的具体含义以及众多大师的作品用多媒体以图片的形式展现给学生观看，还可以挑选著名的代表作品进行讲解，让学生能够了解到作品的时间、地点以及创作背景，这样就能够让学生更好地了解写生以及相关名作。虽然只是在课堂当中，但是也可以打破时间与空间的限制，打开自己的思维以及事业，让学生能够在课堂当中发散思维培养学生的想象力。

2.直观教学的载体，激发学生兴趣

美术是一种视觉上的手工艺术，其具有着直观性的特点，在写生教学过程当中主要是通过直观实物的方式来进行教学或者是学习传统美术教学的重要手段。在当前这个视觉文化时代当中，开始有越来越多的人通过图片或者视频来表达出自己的情感或者思想。但是对于小学学生而言，其空间想象力不足，对于色彩、形体以及空间等方面的认识不全面，因此其想要学好美术的主要动力就是兴趣和爱好两方面。当代信息技术奖听觉和视觉两方面的 感受结合在一起，让小学生能够更加深刻地认识到美术的魅力，从而激发出学生对于美术知识的求知欲望，这样就能够保证提高学生学习写生的积极性。例如在小学二年级的美术教学《海底世界多奇妙》一课当中，因为不具备直接去海边或者去海底博物馆的条件，所以就可以利用多媒体播放海洋世界的相关视频，再结合优美的音乐让学生产生直观的视觉和听觉感受，在课堂当中就可以进行海底世界的写生，从而将学生的写生兴趣提高，还可以促进学生积极地进行相互探讨，共同学习。

3.课堂方便效率高，完成教学任务

在新课改当中所提倡的还有素质教育，虽然当前小学美术的课本当中写生课和欣赏课的频次有所提高，但是在实际上的美术课程当中，老师会准备很多的示范，并且因为作为示范的作品有着严格的要求，所以作出这样的示范较为费时费力。况且在当前大多数的学校当中，一个美术老师承担的是好几个年级的课程，所以就无法每节课都提供示范。而在科学技术的引入之下，老师就可以利用计算机绘画工具或者搜集现成的作品供学生观赏，并且学生也可以在电脑上进行操作。再加上低年级学生对于课堂知识内容的掌握还较为困难，所以利用多媒体还可以吸引学生的注意力，这样就能够帮助教师完成教学任务。例如，可以采用大屏幕将学生的写生作品投影上去进行评选，让学生进行相互讨论，促进学生之间的交流以及学生和老师之间的交流。

4.多媒体技术的利用，有益于学生动手能力的培养

多媒体和信息技术的应用能够更加科学、合理地发展和应用在美术教学中，为现代美术学生创造良好的现代美术学习实践情境和条件；同时也使学生能够更好地亲身体验参与其中，并能够亲自动手制作和进行美术实践。这不仅可以让现代美术学生在亲身体验的美术学习过程中对于美术学习的知识产生浓厚的兴趣，使得学生们能够更好地对美术进行理解，并且还能提高自己的动手能力。比如，教师可以教学生剪纸，通过电脑技术直观地将剪纸过程呈现出来，然后学生们就可以根据电脑上的呈现过程进行学习，从而实现动手能力的提高，同时对学生的空间思维拓展也有促进作用，十分有意义。

结论

当前是一个信息化的时代，科学技术和网络技术都在不断地进行发展，对于信息技术的运用也逐渐地开始普及到我们生活的方方面面当中，在小学美术写生课堂当中的运用也是愈发熟练。但是对于多媒体的运用依然存在着一些缺陷，在小学美术写生课堂当中很容易就变成了灌输式的课堂，所采用的多媒体播放的图片或者视频大多数都是老师在讲解，而学生没有了互动以及动手画画的时间。所以还需要我们正确地运用多媒体，将多媒体的直观性充分地发挥在小学美术写生课堂当中。身为小学美术老师，一定要经常性地和学生进行沟通，去搜集学生们感兴趣的事物，为学生们创设出有趣的教学情境。这样才能够保证美术课堂能够更加有效，要尽量地满足学生的需求，提高学生学习写生的兴趣，促使学生能够全面发展。

总而言之，多媒体教学仅仅只是老师进行教学写生的一种手段，在运用的过程当中还应当考虑到学生的接受能力是否相同，要及时地进行调整，并增加学生之间和老师与学生之间的沟通时间，将多媒体教学的精髓掌握到位，并结合传统的优秀教学方式促使写生教学能够事半功倍。