民办高校教师队伍建设存在的问题及对策研究

摘 要：教师直接影响着教育教学质量，所以想要提升民办高校的教学质量，就必须在教师队伍上下功夫，这样才能切实提升民办高校的地位和价值。本文就民辦高校教师队伍建设存在的问题进行了深入的分析并提出了针对性的解决对策。

关键词：民办高校;教师队伍;建设

1 引言

近年来，国家政策对民办高校的调整，加快了民办高等教育的发展。教师直接影响着教育教学质量，所以想要提升民办高校的教学质量，就必须在教师队伍建设上下功夫，这样才能切实提升民办高校的地位和价值。从2018年开始，国务院就针对教师队伍提升出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，让我国的教师队伍优化、改革提供了有效保障。本文拟对民办高校教师队伍的问题进行分析，结合指导意见提出完善对策。

2 民办高校教师队伍现状及问题分析

2.1 教师队伍专业水平良莠不齐，教学压力大，队伍涣散

当前民办高校的教师队伍人员来自不同行业，专业水平差距较大。从当前的教师来源看，主要有三种来源。一是借助于母体院校培养起来的具有高素质、高水平的教师人员。这类教师队伍基本属于民办高校的元老级教师。二是社会应聘的专职教师，该群体主要以年轻教师为主，也是民办高校教师队伍的主力军，但是职称较低，教学能力一般;三是外聘的教师，主要是结合高校学科情况进行的外聘;这类教师队伍群体基本属于兼职性质的教师，虽然能够满足高校的教学目标，但是稳定性差，属于临时性教学，所以对学校的学术、教学水平有很大的影响。

另外，民办高校的建设投资都是从民间获取的社会资本，具有一定的盈利目的，所以就体现出民办高校与公办高校的不同，在运营方式上也会采取公司的方式运作。民办高校的行政指导教师也不是已专门的服务为目的，即使开展教学活动，也都会考虑到各种利益，所以民办高校始终存在师生配比率较高、大班教学问题、教师授课任务超负荷的情况。许多教师在完成日常的教学授课以后，还需要对学生的毕业论文、毕业实践活动进行跟踪、指导，而且工作量也相对较多。所以，教师就没有多余的时间去开展其他的工作，尤其是自身知识能力和业务水平的提升，无法开展自学活动，从长远角度来说，不利于教师队伍水平的提升。

民办教师队伍人员不稳定问题比较突出，教师流失率大，每学期都有离职教师，当然也有新入职的教师。就民办教师而言，所有的民办教师都是临时工性质，没有公办高校的教师编制，从而导致教师从内心无法产生归属感，而且属于聘任制管理，随时都有被解聘的风险，教师也会出现自动跳槽的情况。对于教学质量而言，不稳定的教师队伍严重影响到高校的教学质量，更不利于高校的学术研究提升，从长远角度来说，无法制定民办高校教师队伍规划。

2.2 教师的教学质量不高，教学过程缺乏创新

教师属于非编制的职工，而高校的教学任务都是采取按需分派模式，从而就导致教师的教学任务有很大差异，教学任务较大的教师就没有过多的时间去准备课件，许多知识点掌握不全，导致在教学质量下降，无法有效把控课堂。加之许多教师的教学经验不足，没有过多的时间去总结，最终就降低了教学水平。所以，许多教师为了完成教学任务，忽视了教学质量，上课时都采取了机械化的教学模式，并没有对课本内容进行延伸或拓展，许多知识点没有帮助学生去理解，弱化了学生的学习兴趣，最终影响到民办高校的教学质量。

创新性教学缺乏，没有借助于实际生活来开展教学。在创新教学方面，学校也没有配套相关的激励措施，导致教师的创新教学积极性不高。虽然在会议上都会强调创新教学，但是并没有真正落实到教学工作中，而且即使有创新教学的教师，高校也没有指定制度来进行奖励，无疑打击了创新教学的积极性。当前的部分制度不够细致，对于创新教学的结果无法有效评价，长此以往，教师也就忽视了创新教学的研究。还有，激励制度的不健全也是影响教师开展创新教学的重要原因，教师的收入并没有因为开展创新教学而提升，只是机械的完成高校交给的教学任务，所以教学水平得不到提升。

3 民办高校教师队伍建设的相关对策

3.1 通过引进、培养、激励等政策提升教师素质

人才引进要做到与需求相匹配，可以建立中长期的规划来开展人才引进工作，有利于高校的长远发展。从引进人才类别上来看，不仅要选择学历和职称较高的人才，还要选择专职教师人才，尤其是中青年的专职教师，这类人才对于民办高校来说，能够起到中流砥柱的作用，他们有更多的时间和精力投入到教学工作中，所以要在教师队伍的人员比例分配上，要进行重点关注。另外在招聘工作中，还要根据教师自身的能力来调整合适的岗位，充分发挥教师的优势。

优化教师授课课时，合理安排教师的教学工作，为教师的自我提升留足更多的时间和空间，让教师有更多的机会进行深造和继续教学，从而能够更好的开展教育教学工作，为民办高校教学质量的提升奠定基础。另外，高校在培训经费方面要增加投放比例，让更多的教师去拓展自己的专业，让他们走出去来开拓自己的眼界，与更多的教师进修交流，不仅能够丰富他们的理论知识，还能够学习更多的教学方法，这不仅对于教师的自发发展有所帮助，更有利于民办高校教师队伍的发展。

与公立高校相比，民办高校的教师待遇普遍较低，而且工作量和工作压力都相对较大，导致大部分的教师认为自己的收入和付出不匹配，所以许多教师在实现自我提升以后，都会选择更好的单位或高校去任教，对于民办高校来说，也属于比较棘手的问题。想要解决这一问题，一是要从薪酬待遇制度上进行优化，减少教师队伍的流失。教师的主要经济来源就是工资，所以将这一问题进行彻底解决后，必然能够稳定教师队伍。另外对于教学能力强，对高校贡献大的教师，高校也可以制定各种奖励机制，从精神和物质上来满足教师的内心需求，提高教师的认同感。二是帮助实现教师的职业规划，从职称、教学等方面来提升教师水平，提升教师的成就感。

3.2 提升执教能力，创新教学方法

加强互动性教学管理，让教师与学生的交流更强，不再是传统的一言堂的授课方式。打破传统的备课模式，做足理论知识的同时，还要针对实践活动来形成案例，上课时与学生一起讨论、分析。在开展具体的教学时，教师可以将问题先引入其中，同时引导学生对问题进行思考，并组织进行讨论，或者可以分成小组进行讨论发言。最后由教师进行点评。这种教学方法的难点是要求教师对课题有很强的把控力和组织能力，同时还有扎实的基础知识，这样才能够充分发挥出互动性教学的效果。这种教学还能够激发学生的学习积极性，让学生的学习主动性能够充分发挥出来，也更有利于对所学知识的学习和巩固。

开展情景模拟教学，充分发挥出高校的这种资源，同时可以借助于互联网平台来开展情景模拟教学。先结合理论来确定模拟场景，然后对学生进行分组，扮演不同的角色，确定不同的角色后，在模拟中提出相关的学习问题，然后由各小组提出解决方案，最后对方案进行对比，找出最优的方案。通过采取这样的方式，彻底改变传统的教学模式，学生的学习方式也会发生改变，让学生在模拟的现实中学习，不仅能够提高其学习积极性，还能够提高学生的知识运用能力。

当然，除了以上的方式开展教学外，微课、慕课等也可以放到民办高校的教学中去。

参考文献

[1]杨艳萍.民办高校教师队伍建设存在问题及对策研究[J].无线音乐·教育前沿，2014（10）.

[2]魏海青，林栓宝，张红梅.民办高校教师队伍建设现状及存在问题分析[J].佳木斯职业学院学报，2014（5）.

作者简介

陈莉（1978-），四川资阳，硕士，助教，研究方向：人力资源开发与管理。