探讨中学音乐的听课与评课现状

周庞

【摘要】在教学活动中，教师需要在教学过程中不断通过听课与评课的方式来提高个人职业素养。教师在教学中会遇到多样性的教学难题，如果教师之间通过相互交流、相互了解的方式发现彼此的长处，就能够进一步改善个人的教学质量。通过观看评价他人的教学取长补短，提高自己的教学水平，从而促进音乐教师高效的成长，使音乐教师成为科研型、反思型的新型教学工作者，也使学生能够得到更好的音乐培养。

【关键词】中学音乐教学;听课与评课;教学活动

【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A

俗话说，三人行必有我師。所以，不管是老教师还是新教师，在教学过程中都会有创新点和不足点。在学校的教学过程中，教师应当经常开展听课与评课的教学活动，促进教师之间进行良好的交流，沟通教学经验，筛选其他教师在教学过程中所得出来的优秀教学模式，改进自己的教学方法，确定自己今后的努力方向。评课也能够使教师进一步理性客观地认知自己教学过程中的不足，更加充分认识到个人的教学特点，并且学到真谛，明白自己的优点与缺点，保证教师在教学过程中发扬自己的优点，改个人缺点。

一、听课与评课对教师个人发展的重要性

听课与评课教学活动是在教师任职期间有效的培训方式，在当前新教学改革的影响下，教师应当首先改变传统教学思路，善于利用新型创新思维提高个人教学水平，从而解决教学难题。所以，教师在听课与评课之前应当做好相关准备工作，熟悉讲课教师所讲解课程的课程标准和教学目的，了解教师的教学意图以及创新思维。根据课本教材，听课教师要了解讲课教师在教学过程中教学的重点和教学难点，保证听课教师能够充分吸收讲课教师的教学优点，理解教师在讲课过程中所使用到的教学方法，思考自己是否也能够使用，保证听课教师在听课与评课活动中能够有所收获，有所提高。

听课教师对讲课教师的教学过程以及教学方法采用科学客观的评价模式进行评价，使讲课教师真正了解个人讲课方式的优点与缺点，根据评课教师的意见进行针对性的改变，发扬个人优点，改正个人缺点。教师通过听课与评课活动，能够有效提升个人教学质量，对于教师的未来发展是必不可少的教学活动。

二、中学教学中听课现状及策略

听课是教师重要的教研活动，但当前中学音乐教师对听课普遍存在一定的错误认知，部分教师认为听课只是走走样子，教学活动没有实际意义。但其实听课是教师个人发展的重要影响因素，教师在听课过程中必须做到以下几个方面。首先，在中学教学中音乐听课活动，听课教师必须保持一种学习的心态，参与到听课活动中。由于中学音乐课教学模式多种多样，每一个教师的教学风格都不同，所以，听课教师，要在听课过程中学习欣赏音乐教学艺术，捕捉其他教师与自己教学模式的不同点，分析哪一些教学手段是能够在个人教学中使用到的，取其精华，去其糟粕。学会在听课过程中学习他人的创新理念，并且应用到自己的实际教学中，才是听课的主要心理模式。

同时，教师在听课过程中要有一双善于发现的眼睛，能够发现其他教师讲课中的问题。由于每一个教师的教学方法都有所不同，所以，教师在教学过程中很可能由于个人的教学特点会出现各种失误，这些失误问题都是可以理解的，因为没有任何教师是十全十美的。但如果教师的教学过程中出现根本性错误，则应当在教学评价中指出该教师的问题，促使该教师能够有效地改善个人教学问题。所以，听课教师对讲课教师应当具有一定的理解和宽容性，但对于一些实际发生的问题应当进行反思。

教师也应当具备赏识的心态，在评课过程中，听课者应当利用鼓励赞美的语言来评价讲课教师的讲课过程。听课教师也应当注意，不能够只使用恭维的客套话，而是应当发自内心地发现他人教学中的优点和亮点，对他人的优点应当保持学习心态，发现讲课教师在讲课过程中的基本细节，分析学习讲课教师的教学方法和教学用语。

三、当前中学音乐课程的评课现状及策略

每一个教师对教学的理解都有所不同，所以，在听课教师眼中什么样的音乐教学才是最好的音乐课堂。教师在听课中，应当制定一定的中学音乐课堂评价标准。

反响优秀的音乐课一般要根据音乐教学内容完善实现教学目标。音乐课由于涉及范围极广，所以，在音乐课堂之前教师必须根据教学内容和教学目标调整整节课堂教学内容。在教学中的选题流程和方法以及教学手段，是否符合当前学段学生对于音乐学科学习的心理接受能力，能否为学生带来身心愉悦的学习过程，同时又能够使学生通过音乐教学提高对音乐的美感认知，又能够培养学生的艺术素养，才是音乐教学的重点目标。所以，作为听课教师，评价一堂音乐课的成功与否应该从以上几个方面综合评价。

随着新课标教学改革的不断深化，好的音乐课程标准应当不仅能够使学生掌握音乐理论基础知识，还需要学生能够接受美学教育，达到全面提升的目标，学生要在音乐课程教学中对音乐产生浓厚的兴趣，并且培养个人的音乐喜好风格，从而保证学生在日后的学习生活中能够通过音乐达到放松自我，不断提升个人艺术修养的目标。所以音乐课堂体现了以学生为主的教学风格，不能单一使用知识讲授的教学方法。要求教师必须在课程目标和教学任务的基础上进行教学创新，以及是否能够达到培养学生自主学习的目的，也是评课中的重点内容。

四、中学音乐听课评课的重点方向及方法

对于讲课教师的课堂评价应首先对课堂导入进行评价，课堂导入是每一节音乐课的开题，如果课堂导入枯燥乏味，学生没有学习兴趣，那么该节音乐课则无法起到应有的教学效果。教师是否根据不同的教学内容和学生的兴趣爱好采取灵活多变的教学手段，使学生能够对音乐教学产生学习兴趣，进入课堂教学情境，从而为良好的课堂教学打下基础。对教师课堂导入的评课，也应当注重教师的教学语言是否能够起到引发学生学习热情的作用，符合当前年龄段学生的接受范围，并且能够结合课外教学资源，利用教学手段，提高学生的音乐素养，是课程导入是否有效的关键。

其次，讲课教师的教学过程评价应当主要观察和学习以下几方面内容。首先，教师的教学语言是否流畅、合理、幽默;第二教学技能是否具备艺术感染性，能否培养学生的音乐素养;第三教学内容是否能够突出重点，教学环节是否安排得当;第四教学方法是否新颖有效，是否符合当前新课标改革的要求。

最后，教师对于授课教师的课堂评价具有深远的影响。授课教师不仅能够通过评课教师的评价，客观地了解自己在教学过程中存在的不足，评课教师也应当给予相关的改进建议，保证授课教师能够不断改进教学模式，在教学中不断提高自己的教学技能，教学水平可以得到稳步提高。而评课教师也必须客观评价授课教师的讲课优点，所有教师能够根据授课教师的教学优点优化个人教学过程，保证所有教师通过听课评课教学活动，充分交流教学经验，优化个人教学模式，不断提高每一个音乐教师的个人职业技能。

五、结束语

作为新课程改革背景下的中学音乐教师，应当在教学中不断通过听课与评课教学活动，发现个人教学问题，通过与其他教师的良好沟通交流，取长补短，不断提升个人教学水平。

参考文献

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