浅谈朗读在小学语文教学中的作用

彭晓叶 杨玲

1.湖南麻阳吕家坪小学 湖南麻阳 419412

2.湖南麻阳谷达坡小学 湖南麻阳 419499

小学语文本身就是一门情感教学的科目，它要求在教师的带动下，以课文为主线，通过学习和朗读进一步深化情感，同时，学生情感的进发让他们更深一步体会课文内容。情感的进发离不开朗读，朗读可以用各种各样的方法。可能有人会否定朗读的作用，在学课文时随意带过，甚至会忽略。这是不行的，我们绝不能否定朗读的重要作用。一个教师能很好地恰如其分地利用朗读来启发引导学生进入情景，能使朗读在教学过程中发挥其有效的作用，是一种教学妙计，也是教学的必需。

1 教师在教学时起朗读带动作用，激发学生的情感

—般来说，小学语文课文大都是音韵和谐，琅琅上口的。许多学生读起来容易，连个别后进生都能将其较快的读出来。但是如何读得更好，读出课文中所蕴含的情感、哲理、意境及弦外之音?教师此时可用范读的方法，发挥教师的示范作用。教师在课堂中要绘声绘色的作示范，同时应突出重点，在学生朗读时给他们适应的点拔。例如《桂林山水》一课是一篇优美的写景课文，它要求能在学习过程中进入一种山水相结合的美景中，感受—种令人陶醉的意境，这样我们可通过朗读去表现和体会。文中最大的特点是运用了两组排比旬，突出了水静、清、绿，山的奇、秀、睑。教师可重点针对这两组排比句进行分析，乃至带感情的范读。同时交给学生评价的任务，让学生在教师的范读中找出课文中表达的情感，以及如何表达。学生在学习朗读中一定会注意存在的问题，并能从教师的范读中对课文有了更深的了解。此外，教师还应个别指导学生，教会学生“捕鱼之法”、“成金之术”，再让学生发挥情感来体会课文[1]。

2 多发挥角色的作用

在朗读起重要作用的同时，有一种特殊的方法不能忽视，那便是分角色朗读了。朗读不能片面的只齐读、个别读、小组读，这是行不通的，至少效果不明显，形式乏味，了无生趣。而分角色朗读正好填补了这一缺陷。在分角色朗读中学生群体

中由整体分为个体，每人扮演一角色，分细了目标与任务，学生能更好地发挥个别学生的情感，体会也更深了。如果说朗读是—种学习形式，那么分角色朗读就是一种简单而有趣的学习形式。通过这种简单有趣的形式，可以表达出学生的喜、怒、哀、乐，能深刻地体会课文的中心。当然我们还可以用比赛的方法进行朗读评价，再层层反馈，激励，发挥学生的能动自主性。效果更好。比如《小英雄雨来》讲了一个战争时期的小英雄的故事。学生能在读的过程中体会两种绝然不同的情感。一是对雨来的赞美和敬佩；二是对鬼子的痛恨。例如：扁鼻子军官摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你?没关系，我不问了，别的话统统告诉我!刚才有个人跑进来，看见没有?”这里要巧妙地读出鬼子的狡猾与凶恶。再如：雨来用手抹了一下鼻子。嘟嘟嚷嚷的说：“我在屋里，什么也没看见。”这就要读出雨来的镇定和勇敢。这最好是运用分角色朗读的方法学习体会了。

这时，我们注意强调学生的语气、语调及语速。结果学生能很好的表现出以上两种情感，在其语言、动作、表情中对课文有了更深的理解，读得生动有趣。利用角色的新奇，激发学生朗读的热情，从而达到对课文进一步的学习与理解运用，是一种有效的学习方法。连成绩较差的同学也显示了极高的学习热情，练习起来一丝不苟[2]。

3 朗读与艺术相结合

情感可以用多种方式表达，在学生处于主体作用的课堂教学中，教师放手让学生自由发挥，能让他们真正体会情感。朗读是表达情感的途径，情感的表达是朗读的前提，两者密不可分。换言之，学生可以用朗读表达不一样的情感，这就需要学生发挥创造性，用艺术的方法去表达朗读．以达到对课文的体会。在学《乡下人家》时，我特意选了一首优美抒情的乡间小曲，先让学生根据曲调来体味课文的感情。然后让他们根据小调来读课文，学生的敏感度可真高，他们能慢慢地找到了那种恬静、纯朴而美丽的感觉，读到使人产生无限的遐想。学习不就成为一种享受吗?

此外，让学生在朗读中动手、动笔、动脑也是—种妙法。小学生是一个个活泼好动的个体，由此决定我们要用活泼的方式学习。同时语文的学习离不开朗读，也离不开直观形象的教学，如果恰如其分的让它们结合起来，会达到预期的甚至更好的效果。所以我让学生在课堂中一边朗读，一边动手进行简单的画画交流。再举《乡下人家》一课，我们分段读，一部分学生表演朗读，一部分学生表演画画。如“有些人家还在门前的场地上种止几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊……～常常会看见许多鲜嫩的笋……”等等，都可以抓住内容画起来。学生们画得生动有趣，非常好看。当然，学生也可以分组进行，有时个别画可行。有感情的朗读，以一种比赛形式进行，效果很好。

通过有趣的朗读形式，学习的快乐促使班中不断地出现了朗读的创作者。同一句话可以根据情感的需要用不同的语气、语调及语速，这就要看学生的创作驾驭能力了。比如：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”有不同的方法创作读法，学生可以读出感叹、惊奇或者意外等感情，教师给予表扬鼓励。有效的朗读，使学生有了学习的浓厚兴趣。学习中，快乐是最重要的，朗读是可以让学生的学习变得轻松有趣，他们乐此不疲[3]。

朗读是语文学习不可缺少的一部分，朗读能体会情感，收获情感，也是—个创作的过程，它可以活跃课堂气氛，可以让一个相对静态的课堂变得有声有色。在趣味中学习知识，在享受中掌握知识，在创作中收获知识，这是朗读的重大作用。