国学经典诵读

姜冰

摘 要：我国正处于社会主义转型的特殊时期，在这样的时代下中等职业院校学生更需要践行社会主义核心价值观，来完善自我，形成良好的道德规范。针对当今中职院校学生现状，笔者认为，国学经典诵读是培育中职院校学生核心价值观的有效途径。

关键词：经典诵读；社会主义核心价值观；中等职业院校；有效途径

一、研究的意义

我国正处于社会主义转型的特殊时期，在这样的时代下更需要培育和践行社会主义核心价值观，学生作为国家未来的支柱，更应该受到此类的教育。一个国家的强大不仅需要的经济的发展，更需要软实力来进行推动。社会主义核心价值观为实现中华民族伟大复兴提供了强大精神动力，也是实现中国梦的核心动力，这一思想的提出有利于中等职业院校学生把握时代走向规律，完善自我，形成良好的道德规范。另外，社主义核心价值观对学生的就业也有重要的指导作用，当一个人走进社会，要遵守最基本的道德规范，比如尊老爱幼、诚实守信、爱岗敬业、为人处事等。学生的基本道德素养不仅是未来事业成功的关键，也关系到国家和民族的将来，更是一个国家综合国力的体现。

习近平总书记指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。” “大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”

优秀传统文化与社会主义核心价值观之间源远流长，存在着内在契合。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。社会主义核心价值观充分体现了对中华优秀传统文化的继承和发展，体现了社会主义本质要求和时代精神。

近年来在党和国家的激励下，中职院校发展环境得到了良好的改善，为了顺应党的十八大培育和践行社会主义核心价值观的重大任务，各大中职院校纷纷践行《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中的相关要求，根据在培育核心价值观上不同的见解和现实情况，各院校制定了符合当地中职院校学生特点的相应实践内容。

然而对学生提升国家、民族认同感最有效的方法，就是经典诵读。中华民族数千年的文化遗产主要保存于各类文献经典之中，他们承载着中华民族的精神，凝聚着前辈们的智慧，我们要继承和发展中华优秀的传统文化，就得进行经典诵读，尤其是儒家的经典。首先，经典诵读能够帮助青少年树立文化自信，推動经典诵读活动，能帮助人们看到振兴中华民族的希望，真正将传统文化的价值深入人心，树立他们对民族文化的自信心。其次，通过经典诵读能够引导青少年修身立德，端正行为，校正学生价值观的偏离。

二、学生现状

（1）文化基础差。

中等职业院校的学生大多数是被中考淘汰的学生，有的甚至初中都没有毕业；有的是在初中时就已经养成了不好的行为习惯，家长迫不得已送到学校，请学校代管；有的来自偏远的农村，负担不起高中的学费，中职院校既可以免费入学，又可以为其提供就业机会。这些学生文化基础薄弱，缺乏学习主动性和学习的动力，自控性差，没有明确的人生目标。

（2）对物欲的不断追求，推崇个人主义。

如今媒体世界信息传播发达，学生们面对电脑、手机等大量的信息显得无比迷茫，内心的空虚不断增长，对物欲不断追求，极度推崇个人主义、享乐主义，导致部分中职学校的学生对自己的目前和未来定位模糊。

（3）学校对我国传统文化教育严重缺失。

中华民族的精神文化是否能够很好的传承下去取决于本民族的传统文化是否有发扬光大，当今时代我国传统文化的缺失实属严重，许多孩子对核心价值观没有一个突出的认识，核心价值观和学生平时成绩并没有挂钩，导致学生对此类课程并不关注。学校对价值观的教育也不够重视，只谈形式主义，而忘记了学生最基本的道德素养，老师的教育也只停留在以往学习的传统模式中，并没有关注到教学模式已经发生改变。

三、培育学生核心价值观的途径

中等职业院校学生学习期间正是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，作为祖国的未来，能否用社会主义核心价值观来武装自己，不仅关系到自己的成长，也关系到国家和民族的命运。学校作为培育和践行社会主义核心价值观的主要阵地，更是在所不辞。课堂教学不仅要向学生传授知识、技术技能，还应当注重情感熏陶。

另外，当今社会和企业对用人的要求不断提高，不仅看中一个人的技术、技能，更关心这个人的价值观、思想、态度等，比如责任心、自我学习、诚实守信、适应力强弱等，这都充分要求学生的综合素养，所以笔者会从以下几个方面来探索培育学生核心价值观的途径。

（1）开设国学课堂。

老师在国学课堂中可以将社会主义核心价值观深入到教材中去，让社会主义核心价值观成为学生真正感兴趣的内容，让他可接触，感受，而不是仅仅局限于抽象的理论知识，开展核心价值观相关的实践活动，让他们从小事做起，而不是一步登天，真正做到知行合一，老师在熟悉教材下还需要加强实践能力，提升自己的综合素质，关注怎样让学生更想学习，如何提升他们的兴趣点等方面，让社会主义核心价值观渗透到学生们的内心中。

（2）以社会主义集体观为导向，培养学生的社会责任感。

改革开放直至今日，集体主义观念已经淡化了很多，现阶段学生应该明白个人的利益和集体的利益是不能分开的，集体的利益能够更好地保障个人利益，只有当他们意识到这一点时，才会正确地处理好个人和社会之间的关系。孔子讲：“己所不欲，勿施于人。”孟子讲：“天时不如地利，地利不如人和。”“得道多助，失道寡助。”顾炎武讲：“天下兴亡，匹夫有责。”这些经典语句对于培养学生的集体主义精神和爱国主义情操起到了极大的导向作用。

（3）将理论与社会实践相结合，践行中华传统美德。

经典诵读作为一种渗透式教育，从德育角度潜移默化地教育学生，践行社会主义核心价值观。但是这种教育并非如此简单，这需要长期的学习，让社会主义核心价值观成为他们内心的信仰。在理论教学为本的同时，学校和老师可以开展一些实践活动，适当地增加学分，调动参与的积极性，这样就可以让学生们将课内学到的知识通过课外实践转化为学生的道德素质与良好的行为习惯。

（4）树立正确看待个体差异的思想。

每个中职学生的思想都是不同的，他们有权力表达自己的想法，在如今价值观多元的社会中，学生拥有不同的想法，老师和学校要尊重个体的差异，对待不同的学生要有不同的对待方法，尊重他们的选择，让他们形成对社会做出贡献的思想，促进其思想健康发展。

（5）创新教育模式。

针对学生特点，学校可以研发一些学生管理系统，成长档案记录等，详细地记录每个学生的学习、性格特点，并制定相应的教学方式来进行思想指导，这样学生的日常行为、学习成绩都能量化体现出来，通过对这些数据的分析，还能预测未来教学模式的转变，更能清晰地管理每一个学生。针对一些优秀学生，可以发放优秀证书，让同学们有较好的成就感，更加有动力去学习中国传统文化。

参考文献：

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[2]崔忠江.浅谈多元文化背景下职业院校学生社会主义核心价值观培育问题及防范措施[J].亚太教育，2015（06）：205-206.

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