图书馆员阅读与专业能力构建

袁宁 张霜叶

摘 要：阅读是加快自身专业发展核心途径。而图书馆员阅读在增强自身能力的前提下，保证个人专业发展、图书馆事业发展间稳步前行的基调。即在图书馆员阅读中，以工作特点为前提，通过职业阅读和科研阅读获取专业知识，以便在服务用户的基础上，展现馆员的价值。本文通过对图书馆员阅读重要性的思考，探讨其专业能力构建的几点措施。

关键词：图书馆员 阅读 专业能力 构建

隨着现代化社会的到来，各地图书馆纷纷开展“图书馆服务宣传周”“世界图书馆日”等活动，用以在倡导阅读重要性的同时，做好全民阅读工作，以便更好展现图书馆的价值。在此过程中，“书香中国，引领未来”作为图书馆的核心主题，以阅读空间、全民阅读“倡导者”的角色，图书馆时刻肩负着阅读兴趣培养的责任，而这更是无疑增加图书馆员的工作量。为更好达到此目标，图书馆员只有在逐步增强自身阅读水平、专业能力的前提下，才可获取承担全民阅读的责任。

一、图书馆员阅读的重要性及现状

1.重要性

首先，增强图书馆员专业能力。阅读活动的有序施行，可逐步增强图书馆员的知识能力与技能水平。即图书馆员肩负着读者思想传递与引导的使命，合理运用现有馆藏资源，提高文献利用率和阅读率，是其首要思考的对象。若要落实此项目标，图书馆员则应以扎实且深厚的文化底蕴为前提，通过阅读的方式，获取更为充沛的知识，以便可提高自身能力的同时，使信息文献服务工作更具价值。

其次，塑造图书馆员形象。对于图书馆员而言，其形象的塑造不仅是对图书馆事业需求的体现，更是加快社会科教进步、提高全民素质的前提。即图书馆员通过知识服务、信息服务等形式，逐步增强读者主动性阅读，再依据学习和阅读等方式，充足自身知识架构。

最后，加强信息服务能力。信息服务作为图书馆事业发展的“灵魂”，若要更好满足可持续发展的战略目标，则可在要求图书馆员做好阅读工作的同时，逐步增强自身的创新能力和创新意识，再通过专业能力的充实，创新信息服务范围、内容与方式，以便可保证自身的信息服务能力的效果^[1]。

2.现状

其一，忽视专业阅读。对于图书馆员而言，忽视专业阅读可体现在以下几方面：职业瓶颈：图书馆员因职业观念的限制，往往会出现职业精神匮乏的现象，甚至在欠缺工作主动性的同时，难以精准协调工作时间，使之在面临“职业心理极限”的前提下，对自身阅读工作造成不利影响。职业病：图书馆员不阅读的现象等同于厨师在家不做饭，即使是翻开某本书，不是职业需求就是“别有用心”，特别是在读者眼里馆员更是类似于“书香门第之人”。但事实却与之相悖，图书馆员因长期从业于杂乱无章图书环境内，不仅需面对读者的多样化需求，还会在领导检查时呈现焦头烂额的状态，而这也在某种程度上导致图书馆员职业病的出现。

其二，女性馆员极多。通过对国内图书馆员整体队伍的思考，可知女性馆员占据较多比例，而性别的差别导致女性馆员在家庭生活中叶承担过多的责任。再者，正三角形图书馆员岗位结构的呈现，致使阅览接待和书库管理等岗位较多，而专业性强、技术含量高、后勤等岗位较少，导致馆员上班时呈现打扫和整理等事务性工作状态，而下班则因忙碌家务琐事，难以为专业阅读提供时间。

其三，侧重功利性阅读。目前，诸多图书馆员在专业阅读过程中，均以科研、职称晋升、写论文等目的为核心，因阅读存在较强的功利性，导致其自身专业能力难以得到提高。即在职称晋升前，利用对图书馆文献资源的查阅满足自身需求，而在今生后，则该类文献无人问津。例如：以笔者就职的图书馆为例，正高职称馆员因多年无科研、课题成绩，多存在新建本科院校图书馆，即在馆员结构相对复杂的条件下，专业型人才缺失尤为严重，而部分馆员为获取职称晋升资格，对枯燥无味的文献予以查阅，而在职称取得后，该类文献必将束之高阁。

二、图书馆员阅读的方式及特点

1.阅读方式

粗读：作为图书馆员阅读的“第一步”，并非简单意义上的走马观花，而是对文章内容予以统筹把控的阅读方式。即通过对文本整体把控的形式，掌握书名、摘要和作者简介等内容，再以文本内容略读，精准掌握其内容要点，鉴别其是否可向读者推荐。

精读：作为粗读模式的升华，是指在具备阅读兴趣的前提下，融合自身专业需求、爱好等条件，对优秀作品予以有目的、有选择的阅读方式，多体现在经典名著阅读中。即该种阅读方式，不仅可稳抓文本的细微点，还可借助深层意蕴的融合，获取相应的知识量，以便可作为文献服务、读者服务间的“桥梁纽带”，有利于图书馆员优质服务工作的施行。

融会贯通：是对文本内容予以深化理解、思考的阅读方式，即在阅读期间，有意识地触及相应知识领域，再通过各类知识间的渗透于扩展，起到相互补充和相互融合的意义。总之，阅读既是时代发展、社会发展的需求，更是增强图书馆员综合素质，保证自身文献信息服务工作质量的关键^[2]。

2.阅读特点

浏览阅读：是以搜寻信息为前提的快速阅读方式，但对文本内容的理解与掌握往往较差于一般速度的阅读。即浏览阅读是指在对文本理解要求不高的前提下，强化阅读速度与内容而采取的阅读方式，可获取较多的知识。而在图书馆员阅读中，浏览阅读可帮助其快速掌握文本概况、要旨，再依据自身较大的阅读量，融合信息挖掘、筛选和分析、抽取与加工等形式，为读者创造高效的、有价值的文献信息服务需求，这也是对图书馆员素质能力、综合思维能力的直观体现。

职业阅读：是以工作特点或需求为导向，逐步增强自身综合能力而采取的复合型阅读，图书馆员则可利用该种阅读特点，对文本内容、方式予以完整性和整体性、广博性与连续性整合，再依据读者需求、个体间的差别，为其提供个性化信息服务。若要更好达到此目标，图书馆员则可在日常阅读中，侧重职业阅读特点的融合，以自身岗位为基准，对文本内容的目的性、有效性与独特性、差异性等要求予以衡量，以便满足自身职业发展的要求^[3]。

导读阅读：作为图书馆员基础性、重要性的工作，其阅读效果是对馆员专业技能、综合素质的衡量。因图书馆是服务于读者阅读需求而构建的信息场所，协调把控现有资源与条件，增强信息服务质量，提高读者阅读率，是目前图书馆员首要思考的对象。具体包含以下内容：指导读者如何快速检索信息;正确使用图书目录;借助工具书的使用，精准查找书籍等。另外，图书馆还可充分利用现有的馆藏资源，以国内外事件、院校教学活动或组织活动，举办目的性强、针对性强、计划性强的专题图书展，再通过图文并茂的形式，逐步培养读者的阅读兴趣，以便可使其阅读期间深受启发与教育。

专业阅读：是指有针对性的阅读活动，或针对某专业、某项工作而获取的文献信息阅读形式。图书馆员作为专业阅读人员，可通过有效的阅读活动，增强自身的专业知识水平与能力，以便为读者提供更为完善的文献信息服务。叶圣陶先生曾言：“阅读是吸收，写作是倾吐”。即图书馆员的阅读则是通过对其他作者能量、营养的“吸收”，再以“倾吐”的服务模式，使阅读文本能够展现自身的高度价值。除此之外，图书馆员专业阅读过程中，不仅应将阅读视角聚焦在图情、学术与文献等领域，还应侧重把控各学科间的相通性、相容性^[4]。

三、图书馆员阅读与专业能力构建的几点措施

1.充分阅读馆藏资源

针对图书馆来讲，读者对图书馆的有效利用则为对馆藏资源的使用，例如纸质文献、电子文献、网络信息等，而这不仅是图书馆员、读者走向图书馆的阶梯，更实现衔接好馆藏资源的纽带。若要做好图书馆员阅读专业能力的构建，则可要求其精准且详细把控现有馆藏资源，例如各学科、各领域图书馆藏概况、读者大致需求、數据库操作与使用等，再通过对地方文献的拓展阅读，使其可在精准把控各地区历史人物、风土人情和文化传承等现状时，构建较为独特的图书馆风景，以便强化读者对各地区文化的传承与掌握。

例如：在县级图书馆中，因规模、设备和资金等条件的限制，导致馆藏资源相对较少，且在馆员数量和整体水平配置上仍较落后于公共图书馆。但是，在该类图书馆馆藏资源利用问题上，也不容小觑，即馆员应依据本馆现有优势，以坚持刻苦和认真踏实的态度，对馆藏资源予以熟练阅读，以便可在保证自身知识储备量的同时，科学构建自身的阅读与专业能力，使其更好为读者提供服务^[5]。

2.强化馆员自身专业素质

思想素质：作为合格的图书馆员，不仅应具备良好的道德准则（例如真诚服务读者、明确职业观念、履行社会职责等），还应时刻坚守“服务第一，读者至上”的理念，以便可为读者提供全心全意的服务。同时图书馆工作呈现系统性的特点，馆员间应各司其职，相互协作，侧重团结合作的必要性，不可过于在乎个人得失，而这作为馆员的核心修养、精神境界，可通过阅读的方式逐步渗透至自身思想内。例如：个别人虽相貌普通，但“听君一席话胜读十年书”的现象，则会使人感觉其如沐春风、深邃厚重。

业务素质：满足读者需求、查找书籍是图书馆员基本且重要的任务。随着信息化、网络化和数字化图书馆时代的到来，为更好满足读者的多元化需求，对图书馆员业务素质也提出更为严格的标准，即不仅应熟练运用计算机、网络技术，还应在信息海洋内快速挖掘读者所需信息，以便更好为读者起到指导、协调的作用，并非表层意义上的书籍提供者、守护者。除此之外，图书管理是专业性学科，存在一定的规律，馆员应在精准把控工作规律、工作特点的同时，对馆藏范围及特色予以全面把控，以便更好为读者提供阅读指导工作。

3.打造良好的阅读环境

图书馆因时刻肩负着“终身阅读、全民阅读”的职责，不仅应注重个体阅读能力的展现，还应时刻侧重图书馆学习能力、合作能力与开发能力的培养。即打造良好的阅读环境，是切实各项目标的前提。即图书馆员以引导的作用，鼓励读者主动阅读，再通过专业能力的有效构建，用以为图书馆事业的健康发展而努力。例如：医学院图书馆员可在做好日常工作时，针对和医学相关的图片或书籍，应协同存放，例如若为中医书籍，则可将穴位图、相关书籍放置在一起，且以相对显著的位置效果，便于学生的阅读，虽学生并非专门为该类书籍而来，但反复地观看，可在潜移默化的角度将其“复制”在脑海深处。

同时，图书馆作为文化单位，是人类智慧结晶汇聚的宝库，而图书馆员在外界来讲并非简单意义上的从业人员，而是带有书卷气息的学者。对此，在图书馆员管理中，管理层不可仅将其认定为岗位责任者，而是应将其作为宝贵的精神资源，以倡导读书风气为目标，定期召开读书活动，不仅可对工作效率高、学习成果良好的馆员予以鼓励，还可督促其共同努力，赢得较强的职业自豪感。

4.创新馆员职称评聘机制

教育部门将院校职称评聘权力的下放，可在某种程度上增强其工作积极性。特别是在图书馆员职称评聘中，创新馆员职称评聘机制，能够在预防其阅读功利性、盲目性现象的同时，充实自身修养，以便更好为读者提供高效、优质化的服务。但是，在具体情况下，部分馆员为获取职称，仅注重材料间的堆砌，不仅造成人力、物力等资源的浪费，还难以达到预期效果。但若做好职称评聘机制的创新，则可在融合岗位工作、科研工作的前提下，摒弃传统“论资排辈、论资排称”的现象。再通过已评职称馆员的跟踪调研，要求其定期查阅图书馆文摘或文献、写读书报告，不仅可使科研工作更具深度，还可在带动低学历、低职称馆员学习的前提下，营造传、帮、带的图书馆良好读书环境。必要情况下，还可通过图书专业人才、计算机人才的引荐，以便可在弥补先天不足的情况下，逐步增强现有图书馆员阅读素养与专业能力。

结语

总而言之，对于图书馆馆员而言，阅读能力即是保证自身职业发展的前提，更是衡量图书馆未来发展趋势的关键。对此，应在图书馆日常管理中，做好图书馆员阅读专业能力的构建，以精准把控其阅读现状及重要性为基准，使之在融合现代化阅读方式和阅读特点的同时，逐步做好自身专业能力的构建，以便更好为馆员、图书馆间的协调进步而努力。

参考文献

[1]蔡晓峰.图书馆员的阅读与专业能力构建[J].现代经济信息，2014（19）：21-21.

[2]刘云兰.图书馆员专业阅读与专业能力的提升[J].云南图书馆，2016（2）：25-27.

[3]宗萍，金烨，刘阳，等.高校图书馆员专业能力构建研究[J].中国科技博览，2014（13）：359-359.

[4]李璐璐，李立威.阅读推广视角下的馆员能力构建[J].晋图学刊，2016（6）：30-32.

[5]何子涛.大数据时代图书馆员专业阅读与专业能力的关联[J].资治文摘，2015（11）：206-206.

作者简介

袁宁（1970.06—），女，汉族，陕西铜川人，铜川图书馆，本科，馆员，研究方向：为全民阅读及图书馆建设。

张霜叶（1971.04—），女，汉族，陕西澄县人，铜川图书馆，本科，馆员，研究方向：读者服务。