人教版九年级化学有关溶解度的教学探究

向新华

摘 要：溶解度是人教版九年级化学课程教学的难度和重点，在整个初中化学教学中至关重要，它表示着物质溶解的性能，并且经过科学而严谨的数据处理进一步获得各种资料，这将是化学反应速度的教学中是一项主要数据，成为以后化学学习的重要基础，同时溶解度的学习探究过程对于学生构建科学的思维方式意义重大。笔者通过对九年级化学有关溶解度教学成效和现状的探究，认识到学生在溶解度相关知识的理解掌握与教学要求还有很大差距，以此为出发点，提出九年级化学有关溶解度教学的全新教学方式。

关键词：九年级化学 溶解度 教学探究

引言

当前，九年级化学中关于溶解度的教学很大程度上存在重知识点传授而轻溶解度化学本质的情况，但是溶解度是九年级化学课程中最为难以掌握的部分，也是学习重点，并涵盖着影响因素、表示方法和相关概念等多种内容，传统的教学方式中，学生只能被动接受教师讲授的相关知识点，死记硬背地去记忆溶解和溶解度文字概念，不仅学习效率低下，也不便于学生真正理解和掌握溶解度的学科本质。因此，需要采取多种形式的，全新教学策略深入而科学地推进九年级化学教学，在教授知识的同时，帮助学生树立严谨、系统化的学科思维。

一、九年级化学有关溶解度教学的现状

初中是化学教育的起步阶段，也是学生树立化学学科思维的关键时期，然而大多数教师却很少专门去分析研究化学学科教育策略，就更少会去研究九年级化学溶解度教学，或者只是泛泛而谈，并没有深入地研究溶解度的整体观念和学科本质，更谈不上教学策略全面的探究。这样的情况下，对于九年级溶解度教学，教师和学生理解都不透彻，必将导致九年级化学教学水平整体偏低，阻碍学生化学思维的建立^[1]。

溶液和溶解度知识的学习直接影响着学生在以后化学学习的顺利进行，因为绝大部分的化学反应是以溶液为反映环境的，同时化学平衡、电解质等化学概念又与溶液和溶解度有着直接的关系。如果教师教学过程中仅是介绍和强调溶解度的书面概念，而不引导和指出溶液和溶解度的化学本质，再加之学生不能全面掌握影响溶解度的相关因素，对于溶解度的具体概念特征并不完全清楚，不能科学应用于实际化学问题去灵活解决，这势必成为以后化学学习的阻碍。在这种情况下，相关教学中应该足够重视初中化学尤其是有关溶解度的教育策略^[2]。

二、必须在九年级化学关于溶解度的教学过程中推行全新策略

1.设置科学合理的化学溶解度相关教学

溶解度教学中需要学生掌握的内容十分宽泛，而溶解度的科学表示主要以具体数值来体现着物质的溶解性，用来反映物质溶解性在不同化学条件下的变化，溶解度因材质、温度、溶液等化学因素不同而不同。所以，有必要在进行溶解度的教学之前对整个教学过程进行科学而合理的设置，以便顺利的达到教学目标。

首先，教学目标要设置明确，将需要学生掌握的学习的重点罗列清楚，讲解顺序要层次鲜明，包括怎样讲授都要做到心中有数。比如：可以通过两个简单的溶解对比实验直观地使学生观看溶解过程并对溶解度的概念有一个初步的认识，然后教师顺势引导出溶解度的相关知识，并在讲解过程中，緊紧围绕对比实验，使学生能够顺利理解并全面掌握溶解度概念的意义和具体而科学的化学内涵。这样经过系统的教学设置，使教师和学生都能十分明确教学目标，相关知识需要掌握到什么程度都很清晰，教授和学习都很容易、顺理成章地进行教学过程。

其次，引导学生自己根据实验数据绘制溶解度曲线，使学生科学的理解和掌握溶解度曲线的绘制方法。比如：通过实验过程中规范而严谨的数据处理方法，让不同物质的溶解度完整的展现出来，根据数据资料，按照溶解度曲线的概念和绘制步骤分组共同完成实验的溶解度曲线绘制，在学习相关溶解度知识的同时提高学生的整理数据、分析数据能力^[3]。

2.科学严谨的实验设置，使学生加深理解和掌握化学溶解度相关知识

化学是一门以实验为学科基础的自然科学，学生直观感受、认知和掌握相关化学概念最便捷、最有效的方式就是化学实验。教师可以通过科学严谨的实验设置，并将化学溶解度的相关概念和知识点融入实验的进程中，使学生加深理解和掌握化学溶解度等相关化学知识。例如：在“饱和和不饱和溶液”的教学过程中，教师在指导学生分组完成实验步骤的同时，根据实验适时进度分解讲解课本的重要知识内容。这样做一方面实验可以调动学生的深入学习兴趣，能够使学生全神贯注地投入到化学学习中去，另一方面，实验的同时可以让学生直观地掌握饱和和不饱和溶液的概念，进一步深入掌握化学溶解度的相关知识。

实验的过程中，为了加深学生的理解，教师可以在实验时故意加入一些错误的环节，并在实验中适时地指出来错误的地方，并将错误的原因、过程、后果掰开揉碎地给学生讲清楚，使学生有直观而全面的认识，避免在以后自己进行相关实验时出现类似的错误，进而有效提高学生对于化学溶解度的认知以及化学实验的设计、组织和动手能力^[4]。

结语

九年级化学溶解度教学作为整个初中化学教学的重点、难点，作为整个初中化学学习的重要基础，同时也是溶液中最难学习和掌握的部分，与之相对应的是学生对于影响溶解度的相关因素又不能全面掌握，对于溶解度的具体概念特征并不完全清楚，不能在实际化学问题中灵活应用进而解决问题，学习这一部分时就会遇到很多拦路虎，很难达到良好教学效果。另一方面，大多数教师对初中化学教学钻研的注重程度不够，并没有深入地研究溶解度的整体概念和学科本质，更谈不上教学策略全面的探究，以致大部分时候教学成果不够理想。所以，必须采用全新的，科学的教学策略来有效提高九年级化学溶解度相关教学，在学生全面掌握化学溶解度相关知识，奠定日后化学学习坚实基础的同时，牢固树立科学规范的化学学科思维，并提高化学实验的设计、组织和动手能力。

参考文献

[1]杨宝权.基于“试错教学法”的课堂教学实践——以九年级化学“化学方程式”教学为例[J].现代中小学教育，2017（06）：61-64.

[2]李明国.九年级化学要培养学生深度学习思想[J].成功：中下，2018（1）：244-244.

[3]李强.谈九年级化学实验中的探究性教学[J].好家长，2017（37）：154-154.

[4]刘万寿.关于新形势下九年级化学教学策略探究[J].学周刊，2018，No.368（20）：48-49.