初中物理生活化教学策略研究

常秀华

摘 要：初中物理教學相较于其他科目而言，存在着较大的难度，它的理论性知识较为丰富，如果单纯地进行机械化讲解是难以进行有效教学的。要想实现物理知识的有效教学，就需要教师依托于生活化探究，激发学生的学习兴趣，但是，目前的物理教学存在着诸多问题，如何进行有效的物理教学则成为众多教师共同探讨的话题。

关键词：初中物理 生活化教学 策略

基于物理教学这一特殊的内容，进行生活化的联系实属必然，它能够将枯燥无味的教学氛围变得更具趣味性，物理知识是源于生活的学科，对它进行学习更多是为了指导我们进行深入的实践。在新的教育改革背景下，要求教师要能够做到将知识进行生活化讲解，实现对所学知识的深入理解，进而为有效的开展实践奠定基础。实际上，物理中理论性知识较多，而生活化教学方法的融入，能够有效地实现这些问题的解决，进而实现学生学习积极性的激发。^[1]

一、初中物理教学中存在的问题探究

要想有效的开展生活化教学，实现物理教学的意义，就需要教师对存在的问题进行有效的认识，首先，在物理生活化教学中，教师虽然对生活化教学的内容进行了重视，但是，却未能够做到从学生的认知能力出发，多是进行概念性的知识讲解，并且学生由于升学、学习成绩的压力，多是将注意力放在理论性知识的学习上，这就使得他们难以将精力放在实践上。由此可知，学生和教师对生活化教学的价值未能进行有效的认识，在这些不完全的认识下，学生的主观能动性受到了极大的限制;其次，要想开展生活化教学，良好的环境设计尤为重要，它能够帮助学生加深对知识的了解，实现兴趣的激发，但是，目前的初中物理知识教学中，学校存在着设备不足、使用率低下等问题，这些都导致教学环境难以进行有效的保证，实际上，这些问题对教师的教学而言无疑雪上加霜;最后，教师在进行生活化教学时，要能够对传统的教学方法进行摒弃，创新物理教学内容，初中阶段的学生正处于认知形成的关键期，在这一时期，教师有义务培养学生观察生活、关注现实的能力，只有如此才能够为他们的未来发展埋下伏笔，而目前的物理教学多停留于书本知识的讲解中，而对课后作业的布置也是采用单纯作业的方式进行，这就使得学生的积极性受到了严重的挫伤，由此可知，要想对学生进行高效率的物理教学，将其与生活进行紧密的结合实属必然。

二、初中物理生活化教学策略

1.引入生活案例，实现全面发展

进行生活化知识的引入，是更好地实现物理教学的关键，生活化的案例不仅能激发学生的学习兴趣，还能够拉近师生之间的关系，进而帮助学生实现对物理知识的深入理解。生活案例是源于生活实际的内容，学生对他们存在着天然的亲近感，因此，将生活化问题带入教学成为众多物理教师教学的重要内容。初中阶段学生对外界事物存在着极大的兴趣，这时他们会通过不断向教师请教的方式寻求问题的答案，基于此，教师在进行教学的时候，可以根据学生的实际情况对他们进行导入性提问，进而实现学生学习兴趣的激发。例如，在对初中物理《摩擦力》进行教学的时候，教师可以向同学们提问，如你们知道生活中有哪些物品用到了摩擦力原理吗？进而激发他们不断思考，引导他们对知识点进行生活化回忆，生活化的知识能够将书本中的知识进行概括，并能够形成学生对这一知识的直观性理解，通过生活化的提问，能够有效地培养学生的探究意识，使学生深入感受物理知识独特的魅力。知识源于生活高于生活，进行知识学习的主要目的就是更好地指导实践，进而为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。^[2]

2.创新教学方式，进行生活化应用

一个良好的教学方式是实现教学效率提升的关键，教学方式应该在追求新颖的基础上，更加注重差异，每个学生都是独立的个体，都有着自身的差异性，如果采用以偏概全的教学方式开展教学活动，不仅不会起到积极的促进作用，反而针对学生的兴趣造成损伤，十分不利于学生的物理知识学习。因此，在开展物理教学活动中，教师要积极创新，用差异性的教学方式促成自己教学目的实现。例如，教师在对《杠杆》进行教学时，教师可以先将学生们进行分组，以小组为单位进行学生的合理性划分，然后每组选出一名组长，实现对组内问题的解决。在分组之后，教师将学生带离课堂，将他们的视野从课堂转向生活实际，让他们在教师事先设定好的杠杆实验教具上进行演示，并让他们就结果进行相关记录，在这一过程中，学生能够真正地深入实践当中，并能够运用小组合作的方式，对问题进行有效的解决，将小组合作和生活化实践进行整合，进而为初中物理教学产生积极影响，所以，教师要能够对自身的教学方式进行创新，进而为学生实现知识的生活化应用埋下伏笔。

3.加强课后练习，实现生活化巩固

为了加强学生对知识的深入理解，进行单纯的课后练习是极为不足的，只有将课后练习和生活化实践进行结合才能够实现这一学习目标。生活化知识对学生而言具有天然的亲切感，这一实践性教学内容的运用，能够有效提升学生的探究意识，进而实现他们对物理知识的深入探求，感受自然生活的独特魅力，实际上，生活化的课后练习能够提升学生对生活的观察力，加强他们对问题分析能力，一旦他们在物理学习中遇到难题，能够做到第一时间与生活实际进行结合，进而实现问题的有效解决，长此以往，良好的生活化学习习惯将会实现有效的养成。例如，在对初中物理《声音的产生与传播》进行教学时，教师可以让学生在课下，做一个小小实验，让父母充当自己的小助手，然后自身就声音在固体、液体、气体的传播声音大小进行细致的总结，进而完善自身对于这一知识的准确认知，以便日后出现此类问题时，能够做到运用已有的知识进行问题的有效解决。相信在课后的不断练习中，物理知识一定能实现生活化的巩固和提升。^[3]

结语

综上所述，物理教学在学生的全面发展中占有重要位置，对这一科目进行有效的教学十分必要，因此，教师要能够创新自己的教学方式，充分地认识到生活化教学的意义，并能够对它进行有效的应用，以此来提升学生的物理知识学习能力，为实现他们的长远发展助力。^[4]

参考文献

[1]李西平.初中物理生活化教学策略[J].西部素质教育，2019，5（06）：240.

[2]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）：54-55.

[3]刘杰.浅谈初中物理生活化教学策略[J].中学物理教学参考，2017，46（08）：22-23.

[4]马万录.初中物理教学中的生活化教学策略[J].西部素质教育，2016，2（11）：165.