高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

宋北寒

摘 要：随着教育改革进程的不断推进，在高中物理教学中，将学生抽象思维能力的培养列为物理教学重点目标。本文首先简要阐述对学生抽象能力培养的重要性，再通过对理论教学与实践教学相结合、借助多媒体设备、制定知识框架进行知识归纳、建立完善的物理模型四项策略的分析，为高中物理教学中提高学生思维能力提出建议。

关键词：高中物理 抽象思维能力 实践教学

引言

在高中物理教学中，学生抽象思维能力的培养，有助于学生对物理学基本概念与理论知识的理解，提高学生通过推理掌握物质世界事物运动的客观规律。因此，在实际的教学工作中，教师需要采用多样的教学方式，提升学生学习物理的兴趣，在物理教学中培养学生的抽象思维能力，提高其综合素质。

一、提高学生抽象思维能力在高中物理教学中的必要性

在高中物理的教学内容中，涵盖了实践能力与思维方式的培养，通过物理观察和实践，可以使学生了解相关的物理学现象，以测量数据的方式去验证知识。而在物理教学中，观察以及实践要依靠思维的建立而展开。在整个物理教学活动中，教师需要根据学生的学习情况以及需求来制定教学方案和实验方案，通过对实验结果的分析、推理总结出结论，而这个过程，都需要通过思维来进行。在高中物理学中的大部分概念都是抽象的，因此在学习过程中，需要学生根据具象思维来学习，逐步转化为抽象思维，抽象思维的建立，对学生思维方式的拓展有着很大的帮助，同时开阔学生的视野，提高物理学的学习能力与理解能力。由此可见，在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，对于提高学生的综合素质有很大的帮助^[1]。

二、高中物理教学中提高学生思维能力的措施

1.理论教学与实践教学相结合

物理学中的大部分知识，在生活中可以有很大的应用，高中物理教材的编写，在一定程度上也充分将生活中常见的现象加以归纳。因此在物理教学活动展开时，教师可以将物理理论知识与学生的实际生活做有效的结合，提高学生在实际生活中，通过物理知识来解决问题的能力。使学生通过抽象思维，对现实生活中遇到的问题以及现象进行梳理，在这一过程中总结出物理知识。通过理论与实践相结合的教学方式，不仅可以激发学生学习物理课程的兴趣，还可以使学生的抽象思维能力得到充分的锻炼，使学生的综合物理能力得到提升。

2.借助多媒体设备

物理课程的内容具有很强的实践性，同时所涵盖的内容以及形式有着复杂和多样性的特征，学生通过物理知识的学习与掌握，可以对生活中所见到的各种现象加以解释，解决日常生活中遇到的问题，这种能力的培养，需要在教学过程中以大量的实践性教学来总结经验。具体实践方法的学习，需要学生有较强的抽象思维能力，才能对教师所教授的实验过程进行了解。在以往的教學，过程不仅枯燥且占用课堂大量的时间，不利于学生对要点的理解与掌握。在科技越来越发达的当下，教师可以充分利用多媒体技术的优势，在课前收集和制作相关实验的视频、图片，在课堂实验进行之前播放，使学生有更加直观清晰的认识实验方法与过程，以此来加深形象化与抽象化之间的联系，帮助学生抽象思维的建立。

3.制定知识框架进行知识归纳

对所学知识进行归纳、概括分析的过程，可以帮助学生加深对知识的理解，也是对知识进行再加工的一个过程，对学生抽象思维能力的培养与提升具有一定的作用。在教学活动中，教师需要对教材中的内容有全面的了解，对于学生整体的学习能力以及需求由充分的了解，在此基础上，根据物理课程的整体教学目标，为学生建立清晰完成、整的知识框架，引导学生以知识框架为基础，对自己所学的知识进行整理和归纳。在这个过程中，所教授的物理知识要具有逻辑性，相互之间要有一定的联系，体现出物理教学的逻辑性，并在教学过程中，围绕一个主题或一个问题而展开，使学生对于自己所学的重点内容有足够清晰的认识与把握，有利于学生以此来展开自主学习。对知识进行归纳、分析、总结以及补足的这一过程，能使学生的抽象思维能力得到锻炼，并养成一种抽象思维的学习意识。

4.建立完善的物理模型

物理教学活动的展开，主要是针对自然界中存在的基本运动形式进行研究与探析，但在实际实践的过程中，物体在现实中会同时受到不同因素的影响，对实验研究结果的推理产生影响。因此，在进行物理学问题的研究时，通常会建立理想的物理模型来屏蔽外界各种因素的影响，只针对一个因素对物质运动的影响进行实践研究。理想的物理模型可以帮助人们掌握事物运行的本质，从这个方面来说，物理模型建立的整个过程就是对抽象思维的运用，通过达成抽象性与形象性之间的平衡统一进行建立。以“质点”模型的建立为例，在进行实验时，首先将物体的外形、体积忽略，将实验物体简化为只有质量的一个点，研究其相对运动的过程，在整个研究活动的过程中，都需要依靠抽象思维贯穿始终来展开。因此，在高中物理教学过程中，教师可以通过帮助学生建立物理模型的方式，对学生的抽象思维加以锻炼和培养^[2]。

结语

在高中物理教学的过程中，教师需要将对学生抽象思维能力的培养作为首要的教学目标。将学生放在物体位置，充分考虑学生的学习能力与学习需求，将采用理论与实践相结合的教学方式，利用先进的教学设备，在教学过程中帮助学生建立物理模型，引导学生定期对物理知识进行归纳。以多样性的教学方法，对学生抽象能力进行培养。

参考文献

[1]曹小凤，吴胜.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的策略探微[J].课程教育研究，2018（39）：154-155.

[2]黄江.浅谈如何在高中物理教学中提升学生的抽象思维能力[J].中国校外教育，2018（07）：68.