浅析提高小学英语课堂教学新知呈现环节的有效途径

郑海燕

摘 要：呈现环节也就是一节课的新授环节，它在整个英语教学中起着举足轻重的作用，同时它也是一节課顺利完成的重要组成部分。新授环节的精美设计会像磁铁一样，牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还可以使学生主动地参与到课堂教学中来，发挥其主体地位，提高学生的自主学习能力，从而提高英语教学的有效性，促进学生综合语言使用能力的全面发展。

关键词：小学英语 课堂教学 知识呈现 有效途径

提高呈现环节的教学效率可以更好地实施高效课堂，正如山东杜郎口在实施高效课堂中所倡导的“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，山东昌乐二中的“两案并举”等教学模式中都充分体现了新授环节的重要性。那么如何提高新授环节的效率呢？结合我校高效课堂的实施，针对如何提高英语课堂教学新授环节的效率，谈一谈自己的体会和看法。

一、学案的合理设计是提高英语课堂教学新知呈现环节效率的助推器。

高效课堂在我校最初倡导时，多数教师都持观望等待态度，内心都很排斥，思想上不接受。在校领导把我所带的班级定为高效课堂的实施班级之后，我开始查阅资料认真思考如何设计学案，最终在摸索中设计了第一份学案，并请领导主任以及我们英语组所有成员听了一节新授课，感受学案在整节课的实施过程，并最终得到了大家的认可。我作为我校英语学科第一位编制和使用学案的教师，对其有自己的一些观点和看法。最初我编制的学案教学目标太过宽泛，教学重难点不够精确，学案内容过于繁重，增加了学生的学习负担，没有达到提高学生学习效率的目的。在我校开展校内开放日活动中，市级教研员李老师和何老师观摩了我校的几节课，肯定了我校学案的设计，并在学案中出现的问题给与了中肯的建议。首先解释了学案并不等同于教案，它面对的对象是学生，所以在学案的设计中，教学目标的语言要简而易懂，适合学生的理解;其次教师要深挖教材明确重难点;在预习复习案中设计的内容不要太难，只要能够达到学生对课文的初步了解即可，避免增加学生的学习负担;在探究案的设计中，避免过于关注语法知识点的探究，进而弱化了英语学习的语用功能。学案的使用能使学生提前预知本课的学习目标，以及学完本课要达到什么要求，课堂讲解和课后作业转化为课前预习加课堂探究，极大地提高了呈现环节的学习效率。

二、小组合作是提高英语教学新知呈现环节的关键。

我们所理解的“合作”包括师生之间的合作、学生与学生之间的合作、师师之间的合作。我曾看过一篇关于翻转式课堂的文章，翻转式课堂是由美国数学家萨尔曼.可汗提出的，他强调知识传递应发生在课外，知识内化应发生在课堂上，完全颠倒了以往的教学模式，课堂上教师一人不厌其烦地进行新知讲授，填鸭式、满堂灌的教学方式被教育者运用的不亦乐乎，课后留一堆作业。结果就是用于教师-学生互动、同伴协作和交流的教学课堂，经常被教师用来传授知识，相反内化吸收环节放在课下，成了学生们学习的一种负担。我校在实施高效课堂的过程中对学生进行了调查，问题就是课堂上你最喜欢的学习方式是什么，结果是小组合作。于是，小组合作学习、探究学习成为我们课堂上整节课的重要组成部分。通过这种方式，学生成为学习的主人，学生的角色从被动接受者转变为主动探究者。课堂教学知识也转变为小组合作与探索，极大地提高了学生的自主思考能力，培养了小组合作的意识，使学生对自己的学习负有更大的责任感。众人说众人听取代了以往的一人说众人听，集中了学生的注意力，减轻了教师组织课堂的负担。小组合作的实施也改变了教师的角色，由课堂调控者转变为课堂观察者、组织者、协调者。它营造出温馨轻松的学习氛围，使知识的呈现顺利自如。

三、开发课程资源，拓展学用渠道，为提高新新知呈现环节教学效率增光添彩。

我们英语课题组进行的《如何合理开发和利用课程资源来提高英语有效性的研究》顺利结题，课程资源可以是校内资源，也可以是校外资源，通过课题组成员将近三年的研究，课程资源的合理利用在课堂上起到了很好的辅助作用，学生的课堂参与性和注意力得以提高。比如新授环节中教具的使用直观明了，学生记忆比较深刻。在没有进行此课题研究之前，所有的教具都由教师一人制作，费时费力增加了教师的工作负担，随着对此课题的不断研究，我们逐渐把制作教具改为师生共同参与，这并没有增加学生的学习负担，反而激发了学生的学习兴趣，在制作教具的过程中，他们不但对新知印象深刻，而且感受到自己是本节课的主人。当然其它课程资源比如视频、简笔画、歌曲、故事等都会为新授环节的呈现增光添彩。

四、合理评价提高新知呈现环节的教学质量。

课堂评价方式、评价内容多种多样，在我校高效课堂的实施中，我们的评价方式主要包括师生评价，生生评价，学生自评，小组互评;评价内容包括学生提出有价值的问题，学生对问题质疑补充，学生回答问题的语言是否规范，学生在小组合作中的表现。另外我们对学生发言、质疑、补充、纠错上进行了手势培训，孩子们举手的手势可以使教师一目了然的明白学生想表达什么，然后由教师和其他学生进行及时的评价，节省了课堂时间。其次，对语言的评价应该是积极和幽默的，既不会伤害学生的自尊心，又能使学生诚恳的接受同学所提的建议。教师还要合理的使用评价表，最后评出日学习之星和周学习之星，以及优胜小组，并相应的给予奖励。学生可以在形式多样的评价中自我肯定，自我反思，自我提高，真正成为学习的主人，进而提高新授环节的教学质量。

新课标指出教育要面向所有学生，注重素质教育，要在学习过程中发展学生综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。新知呈现环节的合理设计，可以使学生由感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，使学生感受成功，在构建高效课堂中，我们要最大限度地发挥新授环节在整节课中的魅力，提高英语教学的有效性。