墙内开花，墙外香

谭雪贤

阅读活动是一种复杂的思维过程，它牵涉学生的知识储备、阅读经验、阅读专注度和将文本转换成表达方式的能力。同时，阅读活动更是一种情感体验的过程，是读者与作者灵魂与灵魂的对话，它渗透着认知教育、情感教育和人格教育。俗话说，读书百遍，其义自现。课外阅读更是生成作文教学的催生剂，美化剂，它起着举足轻重的地位。

一、走进课外阅读，激发学生写作的兴趣

对于小学语文课外阅读来讲，其首要的功能是培养学生的学习兴趣。而怎样在小学语文作文教学中更好地开展课外阅读教学呢？教师需要启发与激励学生阅读课外读物，立足于学生的爱好兴趣，给学生推荐一些富有趣味性、教育性的课外读物，以使学生通过阅读形成浓厚的兴趣，推动学生长时间受到课外阅读的有益影响，最终形成良好的课外阅读学习习惯，从而生成作文。

我在教学状物类作文时，如《写一种你熟悉的水果》时，我由浅入深，推荐他们阅读喜欢的、熟悉的，有关水果类的书籍，或拿实物到课堂上展示，让他们近距离了解、熟识。学生读了有趣的书籍，看了真实的物体，难道还怕作文写不出来吗？

二、提倡课外阅读，为学生写作积累丰富的素材

在小学语文教学中，当小学生学习了相应的字词、句段之后，更加需要注重学生阅读素养的培养。而大量的课外阅读科研让学生形成良好的阅读习惯，实现其阅读素材的累积，从而提高学生的阅读素养。立足于大量的阅读基础之上，小学生就能够逐步地累积越来越多的作文素材，在具体写某个方面作文的情况下，能够随手写出，实现作文水平的提升。

具体来讲，在指导学生课外阅读的时候，可以引导学生辨别作者对人、心理、物、景、情等的各种现状，以及各种环境的描写入手去阅读。教学人物描写一类作文时，如《写一个熟悉的人》要抓住人物的动作、神态、心理的各方面的描写，以及明白写人要通过具体有趣的事例去体现的道理，只有结合大量的课外阅读，提高学生分析、思考、判断问题的能力，才能把作文写得有血、有肉、写真、写实。

三、提升课外阅读，可以美化学生写作的效果

书籍作为整个人类社会的营养品，不但可以激发人的思维能力、想象能力，而且可以提升人的写作能力。

在现实中，有的教师长期受到应试教学思想的制约，感觉小学生的任务就是学习课本知识，进而夯实基础与提升学习成绩，而且有的家长也禁止学生阅读课外读物。除此之外，结合相应的调查和研究发现，有的学生家长在给孩子购置书籍的情况下仅仅体现在《试题库》、《作文大全》等方面书籍，这从某种程度上忽视了课外阅读的价值与意义，难以通过课外阅读提升学生的作文能力。为此，作为教师的我们，应当多多跟学生家长交流，寻求行之有效地课外读物，要使家长切实明白课外阅读的价值所在。

在小学语文教学中，教师应当拿出一部分时间，要求学生多阅读一些课外的文章，且在阅读后写出自己的体会或者是观点，以激发学生形成良好的课外阅读学习习惯。并且，教师应当将一些优秀的语文课外阅读素材推荐给学生，像是在暑假或者是寒假里，要求学生阅读一本书籍，且写出自己的感想，要么是摘录下这一本书籍中的好词佳句，以使学生更加高效地开展课外阅读。这样一来，不但能够使学生的学习负担减轻，而且学生通过阅读实现了自我性情的陶冶，以及让学生在阅读之后更加容易进行写作，把课外知识在作文中展现，把作文写美、写活。如在教学《写一种风俗习惯》这一类作文时，就可以先让学生利用节假日提前体会各个地方的风俗，或阅读相关的书籍去完成。

四、展示课外阅读，能增强学生写作的社会观念

作文紧密联系人们的生活实际，只有确保学以致用，才可以切实实现写作能力的提升。以此作为视角而言，课外阅读显得非常关键，课外阅读打开了进入社会的大门。可以说，课外阅读存在十分多的书籍，涵盖比较多的知识容量，无论是由自然科学至社会科学，还是由民族风情至人文关怀，都能够在课外阅读中牵涉到。当然，学生能够结合自身的学习兴趣选用适宜自己的课外阅读素材，以作文形式展示自身的知识面是极其难能可贵的。

在小学语文作文教學中，教师需要明确课外阅读对提高作文教学质量的重要性，指导与激励学生进行广泛的课外阅读，以使学生通过阅读，累积大量的写作材料，明确写作的目标与方向，在提升写作水平的过程中培养创新性思维能力，从而推动学生的全面发展与进步。

总而言之，由此及彼，由点及面，由表及里，墙内开花，墙外香，课外阅读在作文教学中是重要的，也是必不可少的。