计算机网络教学环境下的学生自主学习能力培养研究

朱虹

如今，构建理论成为教学界理论基础的中流砥柱，人们关注的重点由教导的主题转变成了学习的主体，自主学习能力已经成为当前学生必须要拥有的一项能力。计算机网络技术的发展与普及让学生可以自主查询所教学内容，为学生的自主学习提供了物质基础。鉴于此，本文主要研究在计算机网络教学环境下，如何有效培养学生的自主学习能力。

新课改要求培养学生的学生素质能力，废除填鸭式的教学方式，提倡学生自主学习，重视学生的个性化发展。在计算机网络技术已经得到普遍应用、构建主义教学理论得到人们重视的情况下，学生自主学习已经获得了发展的“种子”和“土壤”。自主学习要求学生具有探索精神，能自动寻找学习遇到问题的答案，计算机网络就是一个被学生广泛用来探寻答案的途径。

一、计算机网络教学环境下学生自主学习存在的问题

（一）网络教学内容繁杂

计算机网络最大的一个特点就是实现了资源共享，网络教学中的这一特点虽然可以让学生查询到更多的知识，但是由于内容冗杂、分布繁杂，学生必须要花费大量的时间与精力来查询所需内容，在此期间可能会接触到一些不良信息，影响学生身心健康发展，使他们的心思不在学习上，而是运用网络来满足自己的好奇心。此外，一些教师也会在课堂教学中应用网络教学，会在课堂上给学生提供大量的网络信息，学生要学习的内容和要做的事情都包含在其中，在有限的课堂上，学生只能将这些信息大致浏览一遍，而不能进行消化学习，更不用说是举一反三。这样就会导致学生知识学习不牢固，往往只是有一个大致印象，不能将其转化为自己内在的思想，进而导致网络教学失控。

（二）影响学生学习兴趣

网络教学虽然标榜的是创造性学习，但是在网络上的课程以及练习内容一般都是重复性的，学生通常只是在进行枯燥的重复性练习，而没有进行独立思考的网络学习，网络教学的灵活性不足，导致学生失去学习兴趣，影响学习效率。此外，计算机网络对学生的影响力巨大，学生往往沉迷于计算机网络中，喜欢在网络中进行资料的查询与学习，而忽略了与其他学生以及教师之间的沟通交流，导致学生的沟通能力差，不愿意与人交流。一旦学生在计算机网络学习中遇到一些操作方面的问题，他们就会羞于向他人请教，从而影响学习的积极性。

（三）教师自身认知不足

在计算机网络教学下，一些教师认为只是学生的学习方式发生改变，教师依然可以采取旧式的教学方式，只要将要学习的知识告诉学生即可，并不会给学生充分的时间来进行自主学习，因此，学生就会被限制在网络上进行学习，教学信息掌握过于单一。另外，由于有了网络教学，一些教师就过分提倡自主学习，不重视与学生之间的沟通交流，本末倒置，忽略了教学的本质，学生虽然拥有更多的教学资源，但是不会利用，从而使网络教学的作用得不到有效发挥。

二、计算机网络教学环境下学生自主学习能力的培养

（一）处理好课堂教学与网络教学的关系

网络教学给学生学习提供了更多的知识，更具开放性，为了能更好的约束学生，指导学生合理地运用计算机网络来开展学习，教师要对学生的网络学习内容以及学习时间进行有效监控，避免学生由于自控能力不足，将精力投入到其他网络事物上去。在课堂教学中，教师要充分发挥自身检查指导的职责，对学生网络学习的内容与学习策略、方法等进行指导，要指导学生如何有效查询、筛选资料，并且保证学生不受不良信息的影响，专注于学习，并且不定时检查学生自主学习的效果，避免学生阳奉阴违，自主学习能力得不到有效培养。

（二）成立合作学习小组

自主学习并不是要求学生自己开展学习，而是要求学生通过查阅资料、与同学进行交流沟通等，掌握要学习的内容。所以，在自主学习中，合作也是一种学习方式，其要求学生以小组为单位，与其他同学一起进行学习，使自己与他人共同进步。从本质上来说，合作学习就是一个集体性的自主学习方式，这是因为一些学习任务必须要与他人合作才能完成，学生必须要具备应有的沟通交流能力。

（三）培养学生批判性思维

网上信息繁杂且存在有不健康信息，而且学生自身阅历较浅，判断力不足，容易受到不良信息的诱惑。因此，在开展网络教学时，教师要培养学生的批判性思维，提高他们对事物的判断力，同时也要给学生充分的自由度，让学生有时间和空间去自我发现，鼓励学生对网络教学内容质疑批判。一方面，教师要鼓励学生突破原有的知识牢笼，敢于用批判性的眼光对现有的知识提出质疑，改变自己的思维方式，发现网络教学中的问题、提出问题，并鼓励学生自己通过在网络上收集资料以及与他人合作来解答提出的问题，验证自己的想法;另一方面，要鼓励学生寻找不同的问题答案，让学生结合自身的生活实践，多角度的分析问题，可以从宏观、微观的角度出发，也可以从利益主体角度分析。

（四）培养学生的学习策略

计算机网络教学与传统教学虽然在本质上都是教学，但是由于教学载体的变化，要求学生具有较高的自主性，要在无法帮助与指导的情况下自己完成学习，因此，传统的学习策略已不适应自主性的学习方式，教师要训练学生寻找有效的学习策略，确保学习的有效性。学习策略的培养包括首先要对学生的认知能力进行培养，要让学生掌握各种有效的学习技巧，同时还要让学生学会制定学习计划、自主安排学习任务，从而保证学生在網络学习中的自觉性。

结 论

对于幼师来说，当其步入工作岗位后，常需要在网络上搜索一些知识进行学习，保持教学的新鲜感。因此，在幼师教学中，教师必须要培养学生的自主学习能力，要让学生在计算机网络的大环境下学会如何有效查询资料，避免受到不良信息的影响，提高学习效率。