素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践

金英

摘要：在教学过程中融入素质教育的理念业已成为一种普遍认识，同时也是最基本的教学目标。在高校钢琴教学中，应该充分渗透素质教育的科学理念，不断提升高校教学的整体质量。论文从描述高校钢琴教学改革中存在的问题出发，从激发学生学习兴趣、开展跨学科教育、扩展优质教学资源、彰显音乐魅力等四个方面介绍了素质教育理念下高校钢琴教学改革的实践。

关键词：素质教育;高校钢琴;教学改革;教学实践

钢琴是一门艺术，在这门艺术的教学过程中，教师应该充分关注学生的情感体验以及审美熏陶，全面关注学生音乐素养的提升和优化。因此，科学的钢琴教学工作，应该是技巧与情感的融合。在素质教育理念的指引下，高校钢琴教学改革的进程如火如荼。但现阶段高校钢琴教学中仍存在着较为突出的问题，钢琴教学质量不高，钢琴教学方法单一，教师对学生音乐素养、审美能力的关注偏低，这些都在很大程度制约着高校钢琴教学的整体质量。因此，在高校钢琴教学改革过程中，应该充分遵循素质教育的科学理念，全面提升钢琴教学的整体成效。

一、高校钢琴教学改革中存在的问题

伴随着素质教育理念的深入贯彻，在高校钢琴教学实践中，越来越多的教学工作者注重突出学生的主体性地位，引导学生真正成为钢琴课程的学习主人。同时，部分教师也关注钢琴教学方法以及手段的创新应用。但总体而言，现阶段高校钢琴教学改革仍然面临着较为突出的问题，仍然存在比较明显的薄弱环节。

第一，轻理论重实践。在高校钢琴教学实践中，部分教学工作者错误理解素质教育的理念，在他们看来，只要提升学生的实践能力，优化学生的钢琴弹奏技巧，就能够实现素质教育的目标。在这种错误观念的指引下，部分教师普遍关注学生的钢琴实践素养，而缺乏学生理论知识的关注。学生作为高校钢琴課程的学习主体，若没有夯实的理论体系作为指导，若不了解钢琴的发展演变以及乐理知识，将极大程度的制约着学生的实践素养。

第二，过分注重技巧练习缺乏情感体验。在高校钢琴教学过程中，教师一味引导学生进行机械重复的技巧训练，旨在提升学生的钢琴弹奏能力，但往往事与愿违，相对枯燥的学习内容在很大程度上制约着学生的认知兴趣。钢琴是一种能够给人以丰富想象空间和更多感悟的艺术形式，如何局限于技巧的练习，则会使学生无法深入音乐的内涵和最为核心的部分。

第三，素质教育开展不力。在高校钢琴教学过程中，受传统教学评价体系的影响也比较大。无论是学校，还是教师，都普遍关注学生的钢琴技巧的熟练程度，依靠钢琴考试成绩以及考级水平等来评判学生，缺乏对学生整体素质的关注。

二、素质教育理念下高校钢琴教学改革的实践

在素质教育理念下，高校钢琴教学应该积极实现教学改革，不断提升教学质量，整体优化教学水平，综合性提升教学成效。在高校钢琴教学实践中，教师应该充分关注学生的音乐素养，不断提升学生的情感认知以及审美能力。

（一）发挥学生主体性地位，激发学生主动学习兴趣

在高校钢琴教学改革实践中，应该充分突出学生的主体性地位，全面激发学生的钢琴学习兴趣。一方面，在高校钢琴教学实践中，教师应该充分遵循素质教育的要求，真正做到以学生为中心，全面提升学生的主体性地位，引导学生积极主动投身于钢琴理论的学习以及实践中。教师要积极改变传统的理论灌输以及机械训练的教学方法，结合学生的差异化认知能力以及钢琴素养等，积极发挥引导和规范的作用，整体提升学生的钢琴素养。另一方面，在高校钢琴教学过程中，还应该充分调动学生的学习兴趣，不断激发学生的钢琴学习兴趣，引导学生主动积极的进行钢琴学习。比如教师可以创设多媒体教学情境，将钢琴理论、钢琴技巧等通过形象生动的视频、图文等展示给学生。特别是在教学导入环节，教师可以播放知名钢琴家朗朗等钢琴表演的视频，快速激发学生的课堂参与兴趣。再比如教师还可以创设任务教学法，让学生带着明确的目的来投身于钢琴学习以及表演过程中。教师为学生提供音乐资源，让学生独立分析曲子的结构以及情感等，从而整体提升学生的音乐体验以及认知。

（二）积极开展跨学科教育，深层次认知音乐作品

在素质教育理念的指引下，在高校钢琴教学实践中，应该积极开展跨学科教育，不断提升学生的音乐素养以及整体能力，同时教师更要引导学生从不同角度、从不同视角来认知与把握音乐作品，全面感受钢琴音乐作品的魅力与价值。一方面，高校在钢琴教学过程中，应该努力打破传统的学科束缚，充分遵循素质教育的科学理念，不断组织与开展跨学科教育，切实提升学生的复合型能力。在钢琴学习过程中，学生仅仅掌握一定的理论知识以及实践技巧是远远不够的，教师还应该注重提升学生多方面的能力和素养。比如在钢琴教学过程中，教师适当融入历史教育，让学生对钢琴家、钢琴作品的历史脉络有清晰的认知，这更能够提升学生的钢琴作品认知能力，也更能够强化学生的情感体验。再比如在钢琴教学中融入心理教育，让学生明确情感体验与心理层面的关联性。另一方面，在高校钢琴教学实践中，教师还应该引导学生从不同的视角、不同的层面来认知与分析钢琴音乐作品，促使学生不断提升自身的音乐美学素养。比如在钢琴教学过程中，教师着重培养学生的歌唱技巧，引导学生边弹边唱，不断丰富学生的钢琴技巧的表现手法。

（三）优化学生的音乐感知，扩展优质钢琴教学资源

在素质教育理念的指引下，在高校钢琴教学实践中，教师应该充分注重学生的音乐感知能力，切实提升学生的音乐鉴赏以及审美能力，同时高校教师还应该主动拓展优质的钢琴教学资源，不断提升学生的音乐素养。一方面，在高校钢琴教学实践中，教师应该注重提升学生的音乐鉴赏能力，全面培养学生的内在感知能力，引导学生通过认真聆听、充分感受、不断内化等来增强自身的审美认知以及情感体验。同时，高校教师还应该引导学生把握声音的差异与不同，通过展示细微变化的不同音质等来提升学生的声音鉴别能力。另一方面，在高校钢琴教学实践中，高校教师应该努力拓展钢琴音乐作品的教学资源，为学生呈现优质的钢琴作品，让学生充分聆听与感受。比如教师向学校申请购买一些原版的钢琴音乐作品，让学生能够真正聆听到质量上乘的优质作品。此外，教师还应该鼓励学生积极开展音乐创作，不断提升学生的钢琴素养。

（四）实现钢琴教学的融合性，充分彰显音乐魅力

在高校钢琴教学实践中，应该充分实现钢琴与其他乐器的融合，以此来让学生真正感受到音乐的魅力。一方面，在高校钢琴教学实践中，教师应该注重钢琴与其他乐器的有效融合，切实提升学生的钢琴学习兴趣，同时有效强化学生的合作能力。与此同时，通过这种教学融合，学生还能够把握不同音乐乐器之间的协同与配合性，真正感受到音乐的魅力与价值。同时，在高校钢琴教学实践中，教师还应该实现钢琴演奏与舞蹈、歌唱等融合。比如教师引导学生弹奏钢琴为其他跳舞的同学进行伴奏，或者鼓励学生积极弹奏钢琴来配合演唱的同学。通过这样的教学方式，能够整体优化学生的音乐素养。

三、结语

在素质教育理念的指引下，在高校钢琴教学实践中，教师应该全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为钢琴学习的主人。教师要积极进行跨学科教学，切实优化学生的音乐素养，教师要积极实现钢琴教学的融合性，不断提升钢琴教学的魅力以及价值，全面提升学生的钢琴素养。

参考文献：

[1]李媚.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].艺术评鉴，2019（18）：76-77.

[2]李雪莲.高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考[J].艺术评鉴，2019（05）：104-105.

[3]董春林.钢琴艺术指导在高校声乐教学模式的改革与创新[J].北方音乐，2019（16）：213+218.