中职体育教学中培育学生必备品格的探究

陈玉萍

【摘   要】  如何在中职体育教学中实现对学生核心素养的培育，值得每一位中职体育教育者认真思考。目前高中体育学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。核心素养背景下，中职体育教学的重心应当偏向学生的必备品格培养，让核心素养中的关键能力与必备品格达到一种平衡，让体育学科核心素养的三个要素同时得到培育。

【关键词】  中职体育;核心素养;必备品格

培育学生的核心素养是当前教育的重要任务。如何在中职体育教学中实现对学生核心素养的培育，值得每一位中职体育教育者认真思考。目前高中体育学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。在日常的教学中，教师对运动能力都比较重视，相对忽视了健康行为和体育品德。由于后两者与必备品格相关，本文就对中职体育教学中的必备品格培育，谈谈笔者的一些粗略思考。

一、中职体育教学中必备品格培育的必要性

核心素养同时强调必备品格与关键能力，实际指学生成长的德与行两个方面，这也是对“立德树人”的落实。如果说传统教学思路已经确认了关键能力培养的必要性，那必备品格在中职体育教学中的必要性，是否为教师所真正认识呢？笔者以为这是存疑的。

中职体育教学的实际情形有积极与值得思考的两个方面：从学生的角度来看，绝大多数学生喜欢体育课。相对于基础文化课和专业课乃至于实训、实习而言，在体育课堂上学生能够更大程度地释放自己，这种释放对于关键能力提升而言，显然是有益的;同时也应当看到，中职学生在体育课堂上的表现与体育教学的预期并不完全相同，无论是真正热衷于体育训练的，还是借体育课放松自己的，都表现出偏离体育课教学目标的情形。很多时候，教师对学生的这种表现会表现出默许状态，认为中职学校的学生难免有这样的认识和状态。

很显然，现实告诉我们：核心素养背景下，中职体育教学的重心更应当偏在学生的必备品格培养这一面，这样才能让核心素养中的关键能力与必备品格达到一种平衡，才能让体育学科核心素养的三个要素同时得到培育。

二、中职体育教学培育学生必备品格的途径

那么在中职体育教学中，如何进行必备品格的培养呢？大量实践告诉我们，空洞的说教作用是不明显的，对于中职学生而言，过多的空而不当的说教容易让他们反感。既然已经积累了这个经验，在实际教学中的必备品格培育途径，就应当选择为与具体的体能、技能结合起来，让学生在体育体能、技能训练的过程中，获得必备品格的培育契机，并在相应的过程中通过自己的领悟获得必备品格，也就是体育品德以及健康行为的理性认识。

以集体性体育活动为例，有研究者通过实践发现集体性体育活动对中职学生人际交往能力可起到较好的干预效果。人际交往能力对于中职学生来说正是必备品格的重要组成部分，比如说面向一个或者是自己所教的多个班级，结合性别等要素，组织足球、篮球、排球等比赛，这个时候团体作战的需要自然会让一个班级的学生在确定战略、制定战术等方面开动脑筋。这个过程中，学生的交际会非常丰富，尤其是观点不同的时候，甚至会有非常激烈的争论。面对学生的彼此不相让，笔者引导他们思考“我们制定比赛战略、战术的目的是什么？”“什么样的讨论或者说是争论，才能让自己达到预期的目的……”事实证明，这些问题可以让学生更冷静地整理自己的思路，更理性地与同学交流，这实际上就培养了学生的交往能力，而且这种基于目标达成的交往思路，很容易迁移到学生学习与将来的工作中，对于必备品格的培养作用是非常明显的。

同样，班级与班级之间的体育活动竞争，对好多学生而言就是胜负的竞争。中职学生往往看重这样的体育活动中的胜负，因此有时候也就会有一些“歪点子”（如所谓的合理冲撞、合理犯规等）出来，或者说比赛双方容易出现目标的对立甚至是相处过程中的对立。笔者在组织体育活动之前就预计到这些行为，也就准备好了教育问题：比赛的目的是什么？胜负是不是唯一的目标？比胜负更重要的又是什么？这些问题都需要学生認真思考，而不是简单地走过场。应当说中职学生虽然文化基础较弱，但思考能力并不差，这些问题一旦想通，很快就能够形成科学的认识。这个认识同样可以支撑学生必备品格的形成。实际上，有些学生的“歪点子”起初被承认，后来被否定，就是学生对健康行为理论的认识与升华，就是体育品德的培养。

三、用必备品格培育支撑核心素养有效落地

核心素养的来临，中职体育教学自然不会游离在核心素养培育的教学环境之外。中职体育教师应该更新教育理念，通过多样化的教学活动来培养学生的核心素养。所谓更新教育理念，实际上就是多学习核心素养、体育学科核心素养的理论知识，将这些理论知识与自己的教学实践有效结合起来，这一过程是丰富中职体育教师对自己所从事的专业的认识过程，也是引导自己的体育课堂走向核心素养落地的过程。

在这个过程中，教师将研究的重点放在必备品格上，通过必备品格的培养反过来促进学生体育运动能力的提升，是让体育学科核心素养三个要素共同落地的重要途径。从这个角度讲，必备品格的培养对于中职体育教学来说，有着更为显著的影响。因此，可以认为必备品格的培养实际上支撑着核心素养的有效落地，这样的认识是中职体育教学中核心素养落地的实践前提。

【参考文献】

[1]高刚.集体性体育游戏对中职学生人际交往能力的干预效果分析[J].现代预防医学，2019，46（04）：109-112.

[2]冯腾羽.中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究[J].当代体育科技，2018（1）：64-66.