浅析“互联网＋”背景下的西班牙语教学

摘要：随着互联网应用的普及，更多先进的信息化技术运用于语言教学中，为教育的现代化发展提供了长足动力，对推动教学改革有着举足轻重的作用，也给传统的西班牙语教学模式带来了巨大的冲击。“互联网+”背景下的西班牙语教学不仅可以提供更加充足的网络教学资源，拓宽教学管理与沟通的平台，还可帮助教师及学生对西班牙语相关知识进行教”与“学”的灵活运用。

关键词：西班牙语教学;“互联网+”背景;微课;翻转课堂

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-08 文章编号：1674-120X（2019）29-0054-02

一、引言

网络资源无疑是巨大的，它突破了时间与空间的限制，为西班牙语教学提供了源源不断的网络教学课程及学习资料，使得课匕教学内容得到有效延伸，且拓宽了学生思路，开阔了学生视野，为学生的高效学习奠定了一定的基础，也提高了西班牙语课程的教学质量，对强化学生自主学习与积极性起到了引导与助推作用。

数字化的教学模式已经成为教学发展的客观趋势，如何将西班牙语教学与网络技术有效结合是当前外语教学改革中需要深入研究与探讨的课题。有效运用网络数字化教学模式，灵活应用音频、图片、PPT、投影等，使教学内容与网络数字化教学手段高效兼容，不断发挥互联网优势，可促进西班牙语教学平稳快速发展。

二、现状与背景分析

就目前的西班牙语教学情况来看，教学重点已从原来的“教”转变为“学”，教学模式的创新使学生逐渐成为教学主体，且教师在教学过程中能够灵活运用网络技术进行授课，促使教学方式逐渐趋于多元化，这改变了以往以教师及教材为主的传统授课方式。

利用“互联网+”平台开展西班牙语教育教学可使授课地点不再受局限，学生学习时间也较为宽松与自由。有效运用互联网开展线上知识的传递与接收，并利用线下活动对所学知识进行补充与开展实践，可提高教师的教学效果与学生的学习效率。

当代大学生的生活离不开网络，网络应用已趋于日常化，大学生运用网络及手机APP等通信信息媒体进行购票、购物、阅读、社交传递信息、获取知识、乘坐交通工具等，这表明“互联网+”时代的产物已与大学生的学习、生活息息相关。

笔者对西华师范大学（以下简称“我校”）二外西班牙语专业100名大学生开展了一次关于网络运用的随机提问调查，对“每日上网时间”“利用网络做些什么”等问题开展了详细调查，如表一和表二所示。

根据数据可以看出，我校二外西班牙语专业大学生日常学习与生活都离不开网络，网络已逐渐成为学生不可或缺的沟通桥梁，给学生学习与生活带来了方便，同时也不可避免地带来了许多不良影响。

不让学生沉迷网络世界，而是有效利用网络开展学习，则是当前“互联网+”背景下开展西班牙语教学不容忽视的重点问题。

三、二互联网+”对传统西班牙语教学方法的影响

（一）帮助学生提升听力能力

现阶段，互联网平台可供学生学习西班牙语的课程资源与新闻消息等内容较为繁杂且新颖，其中有助于学生听力锻炼与听力能力提高的题材也越发多样化。随着网络信息的传递以及信息更新速度的不断加快，课上听力课件与教学资源得到了有效的补充与延伸。学生可以在网上收听西班牙语广播等来强化听力训练，并在实际运用中不断提升西班牙语听力能力。

（二）锻炼学生口语能力

西班牙语口语的训练对强化学生外语学习有着至关重要的推动作用，越早开始进行口语训练，越容易对学生进行成功的西班牙语启蒙。由于国内有些外语学院国际生源较少，教学体制又无法为学生提供较为灵动的西班牙语语言环境，学生的口语能力无法得到很好的锻炼与提升。针对这一情况，教师可引导学生进行网上学习，这除了可强化学生听力能力，还可通过线上训练来弥补课堂教学短板。

（三）丰富学生课外阅读

网络中的西班牙语阅读材料种类齐全、内容丰富，有着较为庞大的资源体系。虽然网络中以英语为中心的传播资源占据了较大的席位，但教师可以进行有益引导，帮助学生准确定位，检索到特别精准的西班牙语阅读资料。同时，注重学习材料与知识的趣味性，帮助学生利用碎片化阅读时间浏览西班牙语有趣的新闻与视频等，不断丰富学生的课外阅读。当前互联网上西班牙语国家本土作者的文章与改编读物层出不穷，西班牙语学习网站还为广大西班牙语学生及西班牙语爱好者进行了分门别类的智能推荐，对学习内容及资料进行了难度与阶段的划分，学生可根据自身实际需求选择适当的阅读内容。同时，网络还为西班牙语学生与爱好者设计了诸如词典、资料库等方便学习的阅读工具，在方便其检索的同时，也为他们提高课外阅读的质量创造了便利条件。

（四）提供写作训练的互动平台

互联网的交互系统衍生出许多聊天室、论坛、邮箱等沟通平台，可方便学生与教师之间的沟通联系，從而帮助学生解决学习过程中遇到的问题，进行西班牙语写作训练与反馈的互动。例如，学生在复习西班牙语知识遇到难题时，可随时利用互联网工具向教师请教，教师给予及时的指导，帮助学生少走弯路。

四、“互联网+”背景下的西班牙语教学模式构建与实践

（一）合理设置微课，提高课堂教学的有效性

西班牙语教师可在课前进行知识点的归纳总结，精心设计微课课程各项环节，制作教学所用微课视频，理清重、难点。这方便教师抓住授课重心，也能帮助学生利用较短时间掌握每节课的重点内容，完成资源的有效共享。教师还要注重微课课件的设计与打磨，强调课件的客观性与趣味性，生动的微课课件可帮助学生提高学习的参与热情。课件设计还要顺应学生以往的学习习惯与惯有的思维模式，以免造成学生心理落差，影响授课效果。教师也可在微课授课过程中，教授学生西方餐桌礼仪，这能增加趣味性，方便知识与人文的普及。教师还要注意微视频的设日不能太过花哨，以免模糊知识重点，影响学生学习效果。总的来说，微课教学使课堂授课氛围活起来，为学生提供了更多的学习资源，可突出课程主题，帮助学生融入情境，符合当代大学生心理需求。

（二）合理运用翻转课堂教学模式，提高教学的效率

翻转课堂可实现师生间的零距离沟通，在实时授课基础上，不断丰富与优化教学资源，并帮助学生提高学习主动性，是“互联网+”时代应运而生的教学产物，对教学效率的提升具有十分重要的现实意义。翻转课堂的具体操作方法分为备课、实施、讨论、总结四个部分。

一是教师要依据教学目标及要求在课前完成当堂课的教学目标与计划安排，并利用網络搜集总结符合学生能力特点的西班牙语教学资源与知识内容，并将资源进行分类与提炼，确保搜集到的资源能够有效运用到课堂上;二是教师通过备课，了解学生的预习情况，明确教学重点与难以理解的内容，为方便学生消化吸收，教师可根据学生预习中的难点进行授课或重点解答，也可按照既定的课件进行详细讲解;三是进行合理的分组讨论，教师应考虑学生成绩与理解能力的差异，进行综合分组，引导学生对重点知识进行讨沦与研究，也可通过西班牙语情境创设、故事重现等形式开展授课，提高小组学习效果;四是教师要在课后及时进行课堂总结，对课堂效果、知识重点进行梳理归纳，对教学模式进行系统分析，做好经验提炼，为日后开展西班牙语教学提供成功案例及参考。

（三）制订个性化的教学方案，注重学生的整体发展

以往的教学方案及实施计划注重整体性，未考虑到学生的个性化差异，不能满足全部学生的个体需求，很难使教学目标得到很好的实现，在一定程度上影响与阻碍了学生的思维拓展，导致教育资源的浪费。

但利用“互联网+”进行西班牙语授课有效避免了这一弊端，教师可根据学生的不同需求与接受程度制订更加符合学生实际的教学计划，使教学方案更具针对性与个性化;同时，进行及时的跟踪反馈，对学生理解与接受知识的进度进行全面掌握与分析，并根据学生实际学习情况进行教学方案的补充或调整，使其更具操作性。这在提高教学质量的同时，可有效激发学生的学习热情。

五、结语

“互联网+”背景下的西班牙语教学模式，可打破地域及时间、空间的限制，对学生进行实时授课，在整合教学资源、节省师生时间、精炼西语知识点、丰富教学形式等方面都有着举足轻重的作用，为“教”与“学”创造了良好的氛围与环境，能帮助学生有效利用互联网对西班牙语的听力、口语、写作等方面的能力进行系统有效的训练，为教学效果提升开辟了新的路径。

参考文献：

[1]倪茂华.数字化资源在西班牙语教学中的运用[J].外语电化教学，2009（6）：71-75.

[2]谢倩倩.西方歌剧数字化教学资源库网站制作剖析——数字网络技术在声乐教学中的运用实例[J].艺术研究，2014（1）：136-138.

作者简介：蒋超（1989-），男，四川南充人，助教，硕士研究生，研究方向：二外西班牙语。