基于乡土资源的“尚爱”德育特色建设研究

陈伟 陈芳利

【摘要】着重从农村小学德育的现实出发，结合日常教育实际，从实践的层面对学校德育特色建设的具体做法进行了阐释，将对农村小学德育中乡土资源的开发和利用大有裨益。

【关键词】农村小学 德育 乡土资源 实践探索

“尚爱”，即崇尚爱的教育;学校通过尚爱教育，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

一、拓展德育基地的途径

一是课程育人。课堂是教育的主阵地，我们重视品德学科教学工作，上好品德课，利用品德学科课程基地建设成果，大力开展品德学科教学研究，立项一批高质量的课题，利用课题研究推进学科发展，研究学科间的协作渗透思想教育，各学科教学注重与学生生活的联系，学科之间形成合力，让学生在不同的学科教学中，获得知识的同时受到良好的思想教育，一批青年教师在市县品德学科专业技能竞赛中获奖。在加强校本课程建设方面，用好自编的《思源》《礼仪教育》《身边的人》《爱满校园》德育读本，办好《小风车》校报，同时，开发拓展课程，依托乡土资源，打造爱心校园，形成“尚爱”文化。

二是环境育人。环境育人，彰显“爱心校园”德育特色，学校认真提炼“三风”“校训”，进一步明确办学思想，逐步形成“爱满校园德行天下”的校风，教干教师秉承修身致远的校训，形成了“与人玫瑰 手有余香”的教风和“好好学习 天天向上”的学风，并通过主题建筑、雕塑在校园呈现。我们进行“爱心校园”文化建设，通过“爱心小组”主题喷绘，放大效应。利用教室走廊墙壁、廊柱建设“爱心走廊”，展示师生爱心事例，古今仁爱故事，进行爱心教育，变冰冷的“口号墙”为生动的“爱心故事墙”，让革命故事走进校园，让革命歌曲飘扬在校园，校园处处彰显出红色教育的氛围、校园成为学生成长的指南

首先，学校为每个学生建立學生成长档案袋，制定德育评价的指标体系，制定德育评价的督查办法，开展德育评价的表彰奖励活动，促进德育工作落到实处。

其次，学校还开展社会、家长、学生评价学校德育工作的活动，促使办学行为不断规范，促进学校重视和强化德育工作。要开展多种形式、多种类型的学生评优表彰活动，激励学生加强自我约束，自觉提升素养。积极引导教师撰写德育论文、德育活动案例，及时总结经验。

二、建设好德育场所

为了有效落实学校德育活动，我校重点建设五大德育场所，添置活动器材，安排专人具体组织活动，活动有场所，有内容，有时间保障，各完小也要根据自身情况开放图书室、开展爱心捐助，建设爱心班级等相应的活动。

1.留守儿童之家

学校建立留守儿童之家，申请公共QQ，安装留守儿童热线，加强留守儿童与学生家长的联系，给留守的孩子家庭般的温暖。尤其是针对留守儿童生活失助、心理失衡等问题，配备专职心理咨询师，对在成长中遇到问题的学生进行心理疏导，帮助他们树立正确的人生观和世界观，各完小利用相关科室开展留守儿童之家建设活动。

2.关爱超市

学校创新捐助办法，建立留守儿童关爱超市，让贫困学生按自己的需求选择捐助物品。关爱超市接受师生和社会各界的爱心捐赠，并定时开放发送给学生。今年接受社会资金3600余元，购买了食品、学习用品和体育用品，接受衣物2800件，玩具800件，有480余名留守儿童接受了捐赠，爱心超市在各完小建设捐助点、爱心小屋，对捐助的物品进行登记和发放。

3.希望来吧

我校积极响应共青团江苏省委的号召，采取得力措施，及时筹建希望来吧，希望来吧配备体育、美术、音乐、棋类、图书等器材，配有指导老师，有爱心志愿团队，为学生建立一个温暖、愉悦的学习和交流活动空间，给学生的生活和学习插上希望的翅膀。

4.爱心大讲堂

学校成立了爱心大讲堂，每月一次对学生进行爱心教育，宣讲团成员有本校人员，也邀请县内外爱心人士，通过大讲堂，用学生喜闻乐见的形式对学生进行潜移默化的教育，培养学生学会做人，学会做事，学会感恩。

5.留守儿童餐厅

黑林小学想方设法、多方筹措资金，建起了留守儿童餐厅。就餐期间，带班老师全方位做好服务工作。目前有400余名留守儿童在餐厅就餐，部分贫困留守儿童享受伙食补助。

三、开展德育专题活动

有效德育需要在活动中培养学生，学校各部门通力合作，积极开展以下几项德育活动，培养德才兼备的建设者和接班人，达到立德树人的目标。

1.留守儿童关爱活动

我校地处苏北山区，有留守儿童1100人，我校开展系列活动，加大留守儿童的关爱力度。

（1）爱心小组。以全国模范教师柏纪荣为首的爱心小组在2012年成立以来，先后照顾残疾学生廖铄和多名孤儿，如今，爱心小组的成员在变，但爱心在传递。现在，各完小的“爱心小组”“爱心班级”应运而生……

（2）牵手“留守儿童”。牵手“留守儿童”，就是发动教职工家庭“领养”本班或本校的一名或二名留守儿童进行一对一的关爱和教育，关爱活动力求做到“五个一”：每天能与留守儿童见个面，检查一次作业，或者是谈一次话;每周陪留守儿童吃一次饭，或带回家一起做饭;每月督促留守儿童读一本书，并指导、查看读书心得体会;每学期给留守儿童代开一次家长会，和其监护人沟通一次;每年帮留守儿童交一次生活费。此活动我校已经坚持3年，从最初的28个家庭到今年已经有41个家庭参与，效果明显。我校青年获得团县委颁发的青年文明号。本学期我们发动全镇党员开展一帮一，手牵手活动，党员帮一名教师，牵手一名贫困儿童活动。

（3）“一毛钱基金会”。为了让更多的留守儿童得到帮助，学校成立“一毛钱基金会”。学校号召师生、家长自愿捐赠零用钱，积少成多，以资助特困留守儿童，以此引导学生从小养成关注慈善公益事业的意识，自2012年基金会成立以来，资助学生近千名，捐助资金达8万余元。

（4）假日送温暖。学校抓住一些特殊的节日搞节日送温暖活动，如牵手家庭把留守儿童带到家里过中秋佳节、元旦节，和留守儿童包饺子，带留守儿童一起游玩等。今年清明节，各教师家庭与牵手的留守儿童爬山、做饭等活动，一张张合影记录下留守儿童快乐的瞬间。

（5）社会关爱活动。以“家长学校”和“五爱队伍”建设为平台构建好家校联系网，定期召开家长会，家长开放周等活动，规范家访制度，做好临时监护人的培训工作，协调社会机构，发动社会力量对留守儿童的教育帮扶工作，培养留守儿童正确的世界观、人生观。

（6）留守儿童希望班。面对大部分暑假仍然留守的孩子，黑林小学为留守儿童开门办学——办留守儿童希望班。让留守儿童“亲情有依、兴趣有助、玩乐有所、安全有护”。“留守儿童希望班”自开班以来始终坚持“两不”的约定，即不收一分钱，不上文化课。

2.行为习惯养成教育活动

习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。我校以三养成教育为重点，通过内涵解读、知识竞赛等形式，逐步让学生形成守公德、勤学习、爱劳动的良好习惯。良好行为习惯是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证，各校要把教育、监督、落实学生的日常行为落在实处。

3.文明礼仪教育活动

学校大力开展文明礼仪教育，培养学生文明常规。以“八礼四仪”为基本文明礼仪规范，注重“八礼”的引导教育和“四仪”的实践教育。充分发挥校本教材《礼仪教育》作用，让学生熟知礼仪常识，摒弃陋习，养成讲文明、有礼貌的好习惯;开展校园文明礼仪示范教育，“八礼四仪”知识竞赛，“八礼四仪”黑板报评比，文明礼仪小标兵评选等活动，把礼仪教育落到实处。

4.師德模范、美德少年评选活动

建立一套科学有效的师德考核和美德少年评选体系，结合区道德模范评选和市、县好少年评选活动，把教师职业道德规范和守则规范各项要求细化为具体要求，渗透在教师日常工作考核之中，使考核看得见摸得着，有了操作的可行性。

5.传统文化教育活动

（1）成立德育宣讲团，主要进行感恩教育，经典阅读、雷锋事迹报告，师德师风宣讲。每学期按计划开展活动，主要阵地在完小，甚至可以到周边乡镇进行宣讲，扩大影响。

（2）开展读书节、经典诵读比赛或讲座。我们为各班配备了图书厨，设有流动书架，为师生印制了读书笔记，每年添置大量的必读书目和经典著作，鼓励师生多读书、读好书，与书为伴、与书为友。让学生亲近经典，热爱经典，孝敬父母，继承和发扬传统文化，提高修养。

（3）各完小加强校园文化和班级文化氛围营造。

6.分月特色教育活动

每个月结合传统节日安排一些特色教育活动，如三月为学雷锋活动月，四月进行革命传统教育，五月三养成教育月，六月进行学生才艺展示和毕业典礼等。

教育是一门艺术，没有爱，就没有教育。我们将通过尚爱课程的开设，教育学生，通过丰富的活动感化学生，用学校的文化熏陶学生，用身边的典型引领学生，让山村的孩子过一种优雅的学校生活，逐步提高学生的品德修养和综合素质。

参考文献：

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[2]潘祝青.学校教育视野中的乡土文化传承研究[D].江南大学，2018.

[3]高伟芳.论中小学校园文化建设[D].苏州大学，2010.