小学体育教学中学生兴趣的培养

周长民

【摘要】小学体育教学是小学教学过程的重要组成部分，它对学生的心理素质培养和身体素质的培养，起到了关键性作用，同时也能促进学生全面成长。因此，在小学教学过程中要注重学生的体育兴趣的培养，从而增加其体育训练的积极性和教学活动的有序开展。

【关键词】心理素质 身体素质 小学生

小学体育教学的目的是培养学生的心理素质和身体素质，同时具有计划性和组织性的一种教学方式，那么，要如何才能让学生们的身心更好地发展呢？关键在于培养小学生们的兴趣，只有增加了学生的兴趣基础上才能养成一种良好的体育锻炼习惯。在此过程中，老师要注重学生们在体育教学中兴趣的培养，从而使他们拥有积极与健康性的兴趣爱好。那么，结合小学生所有的实际具体情况对其分析小学生体育教学中兴趣的培养。

一、小学阶段的学生心理与生理特征分析

1.心理特征

对于小学阶段的学生们来说，拥有社会经验偏少，所以他们的感知能力与智力以及心理发展方面相对来说尚未成熟，因此，在此阶段的小学生一般是还处于好动型，而且很容易产生亢奋情绪以及对其他周边事物有强烈的好奇心的特征。因而，在小学阶段的学生的注意力是很难有集中性的，所以老师要从此中抓住小学生们的特征，从而采取有效的方式与模式来对学习进行培养学生体育学习的兴趣，进而让学生们在此过程中锻炼的同时体验快乐并且健康地成长。

2.生理特征

由于小学生处于年龄较小的阶段，对于骨骼还是处于生长发育时期，神经系统也是在逐渐地完善中，身体的新陈代谢和血液循环也是相对来说较快的，但身体的血管容量与大人相比还是高于成年人的，但小学生们的长腿和长臂相是不协调的，因此要对其有效的组织锻炼活动，才有有益于身体的健康。

二、小学生体育教学中学习兴趣影响的因素分析

1.机械式的教学

其实，在我国的教学领域中，有很多的学校体育老师会受其传统教育观念与体育教学模式方面的影响，如教学中主要以严格执行为主，而且教学内容也是机械式的照搬状态，在教学方式上也是比较单一性的，很少有创新化。因此，学生在体育活动中是很难跟上体育老师的步骤和完全融入其中的，最终会使学生们对体育学习感到无兴趣，甚至产生讨厌上体育课的情绪。

2.教学过程中太注重计划性和目的性

目前，很多的学校都存在着教学过程中比较注重计划性和目的性，在课堂上一般是以老师为主导性，学生们只是在体育课中机械式的活动，在此过程中，老师和学生之间很少有互动交流呈现，只是一味地给学生们灌输方法与技能，长时间的这种机械式教学方法与学习，会让小学生们对体育课产生抵触反感的情绪。

3.小学生的体能有限

小学生的生理都是处于特殊时期的阶段，身体上也是处于生长和发育阶段，并未完全成熟，因此在体能上是有限的，在身体素质方面也是存在差异性的。在体验课堂上，老师肯定有这样的体会：学生的肢体不协调、学生学习动作很费力、学生的体能有限、学生过于肥胖现象等。但对于强大的项目或者技能学习，学生们学习起来都是有一定的困难，有些学生一时学会了，但很难做到坚持。这些都是受其身体素质方面的影响所致，然而会让一些学生失去学习的自信心和产生自卑心理以及學习兴趣缺失等。

4.学生的认知能力有限

在新时期下，学生的学习时间和空间以及内容都是有固定性的，但大部分的教学时间是用在文化课上。体育课一般都是在户外进行的，如果受其天气的影响，那么体育课就单纯地和户外玩耍联系在一起，因此没有真正地把握其教学实质内容。本来体育课程是一种正规的体育技术教育，但在学生们的认识中还是存在很大的差异，因此学生很容易产生失落感，从而影响了学生们对体育课程的学习兴趣和热情。

三、小学生体育兴趣培养的意义

小学阶段的学生一般都是比较活泼好动的，对于体育活动是充满了极大的兴趣。但是，这种天性一般很难使其兴趣保持长久的，也有人认为体育兴趣是与生俱来的天性，因此不用对其过多的培养与引导。但笔者认为，小学生还是处于人生懵懂阶段，对其自身的人生观与价值观还没有固定不变，更不清楚自己对哪种体育项目是适合自己的，因此老师要对其正确的引导。正常情况下，小学生对于一些新奇的体育项目或者团队性体育项目是相对有兴趣感的，在此情况下，如果家长和老师没有对学生们的正确引导，那么就会导致形成很多不良的体育习惯。因此，老师要结合学生们身体与心理方面的特征进行体育兴趣培养，从而引导他们选择适合自身运动的体育项目，才能有效地帮助学生们更好地进行体育锻炼，落实到从根本上培养学生的体育兴趣和终身体育锻炼的良好习惯。

四、小学生体育兴趣培养的方法

1.语言诱导法

小学阶段的学生在心理和年龄方面的限制，那么对其事物的认知也是模糊和懵懂状态的。因此，老师应结合其学生的心理与身体特征，对学生采取合适的语言进行诱导，体会到体育运动的好处，从而对体育运动产生正确的认识。同时，在课堂上老师也可以通过举例优秀体育人事迹的方式来帮助学生们对体育兴趣的培养，正确引导他们进行体育锻炼。一般情况下，大部分的小学生都是对体育活动充满着浓厚的兴趣与热情，由此老师可以在日常体育教学过程中实行语言上的诱导与鼓励，从而帮助小学生们树立其正确的体育锻炼意识。

2.老师榜样法

在整个教学过程中，老师是起引导者的作用，在此过程中言语表情都影响着学生们学习的因素，因此老师要给学生树立好榜样。在日常的体育教学过程中，老师要注重其自身的语言举止和态度以及教学方法等，才能起到自身榜样的作用以影响学生，并通过其体育运动给学生们树立起良好的形象及潜移默化作用，有效激发学生的体育兴趣。

3.教学革新法

老师在体育教学过程中一定要尊重其学生的兴趣与选择，才能有效发展其学生的体育习惯和实现教学的主要目的。因此，体育老师要针对其学生的具体实际情况来选择适合学生的教学形式与内容，才能真正地让学生参与体育课堂教学中。

五、小学生体育兴趣培养的措施

1.营造和谐的教学气氛

在整个教学中，对教学课堂效果最大的影响就是整体的气氛。老师对学生们的学习兴趣培养，那么在体育教学过程中就要改变其传统的教学方法与教学模式以及师生之间的关系，要着重于老师和学生之间关系形式的多样化，从而营造出一个和谐气氛及美好的教学环境，从整体上改变教学效果，提高质量。一般情况下，学生对体育课堂的兴趣是取决于对老师产生的兴趣，如果在课堂上，体育老师在教学中很尊重其学生的想法与建议以及和学生们之间的相互沟通交流，同时加强对学生们进行相应的鼓励，营造出和谐的教学气氛，从而有效培养学生的兴趣。

2.老师角色的转变

一般传统的体育教学就是老师主导教学，学生被动接受老师传授的知识。在课堂上，老师日常教学都是不太注重其学生的沟通交流方式，以自己教学内容为主，严重地忽略了学生们的真实感受，从而导致学生们对体育课堂的兴趣与热情。因此，面对这种情况，老师要将传统的教学思维进行改变和自身角色的转变，应以小学生体育课堂为主导，鼓励学生们积极参与到体育教学中，使学生们成为其课堂的主人，以此才能有效激发他们的学习兴趣。在此过程中，老师也要结合其学生们的具体情况对其引导，从而提升整体教学水平。

3.对教学内容形式要多样化与丰富性

目前，基本上的体育教学过程的方法与内容都太过于单调和枯燥，因此在这个基础上要对其进行改变，要把传统的单一的教学模式转化为多样化与丰富性，将其教学资源充分应用到体育教学过程中去，使体育教学活动从中变得更加有丰富多彩，使学生们积极参与到体育课程中。在此过程中也要结合其学生的身体特点和心理特点，对其教学内容科学合理地进行设计。如根据不同的兴趣进行分组教学，那么学生就能在单一的项目中体验多样化的体育锻炼。

4.教学方式多样性

以上已讲过小学生一般具有很强的好奇心和好胜心，所以老师要注重其教学方式的多样性。老师可以结合其传统体育教学方式中的优秀部分，在其基礎上再加入相应的新素材。同时，体育课程既可以在室内完成，也可以在室外进行。一般在室内可采取多媒体方式教学，如播放视频或者图片对其关键性动作讲授，然后在室外时进行实践练习。在室外时，老师可以用体育器材进行教学，这些器材可以使学生们产生学习的兴趣感与热情。如教《障碍跑》课程时，老师可以现在室内对其基本动作要领进行讲解注意事项，到室外进行操作，可以利用垫子当作保护沙滩，再用固定的呼啦圈弄成简单的障碍物，然后学生围成山洞一样，一部分学生要从中跨越出去。通过这样的多样性教学方式可以让学生们积极地参与到体育活动中，从而增加学生的热情。

5.在训练过程中适当控制强度

在小学阶段的学生们各自身体素质存在差异性大，所以老师要将他们进行分组，根据身体素质不同对其训练的强度也不同，同时接受能力也是不同的。因此，在此过程中一定要注意因材而实施相应的教学方式来控制训练的强度。根据学生在完成训练的过程中发掘出相应的潜力，从而提升自信心与成就感，也可增加学生们对体育课的喜爱，如比较肥胖的学生可以设置其力量型的运动项目——铅球。

总之，小学体育教学是整个小学教育中的重要部分，体育老师应结合其小学生的心理素质与身体素质特征，再对其进行有效的兴趣培养，从而养成良好的体育锻炼习惯，为今后打下扎实的基础。

参考文献：

[1]胡美.小学体育教学中对学生兴趣的培养[J].好家长，2017，（46） ：108.

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