小议初中化学实验教学有效性的提高

赵璧

摘要：新课改对初中化学实验课的教学提出了更高的标准。要求初中化学教师要改变传统的观念，将主体地位让学生来担当，教师引导为主，引导学生自主完成每一个实验，充分发挥学生的主观能动作用，增强学生学习主动性与积极性。除此之外还应引有意识的引导学生在实验过程中发现问题，提出问题。调动他们探索实验的过程，实验反应的原理，从而有效的总结化学学习中的难点与重点知识。由此可见，多元化的实验教学在初中化学中能够取得较好的教学效果。

关键词：初中化学;实验教学;有效性;提高

众所周知，初中化学课程的知识点具有一定的抽象性，是一门自然学科。初中生在三年级接触化学知识，它与物理、数学完全不同，导致很多学生一时领会不到学习要领。对于该课程无从下手，更谈不上学好该课程。有效的开展多元化的实验教学，可以让抽象知识具体化，复杂知识简单化。从感性到理性的认识化学，理解化学，学好化学。那么如何利用初中化学课本这一教材，将学生领进全新的自然学科世界呢？这是值得广大教育工作者深思的问题。笔者根据自身多年的丰富教学经验总结得出，合理的进行化学实验课程，能够激发学生的学习兴趣，增强学生认识化学知识的能力，同时也将教师从课堂上解放出来，减轻了不少压力。作为初中化学教师，要想教好化学应以实验为基础，进行实验设计与知识延伸，帮助学生更好的学习化学知识。

一、分析初中化学课堂中实验教学中出现的各种情况

在新课改的推动下，教育教学改革在如火如荼的进行着，然而初中化学实验课程的教学效果并不是很理想，没有达到预期的效果。这是因为一些教师在教学过程中仍然使用传统的教学方法，即粉笔加黑板的满堂灌单方法，在讲解实验现象、实验原理和反应过程时，这种方法显然是无法引起学生的注意力，反而导致学生们对枯燥的理论知识，落后的教学方法厌烦。更无从谈起理解实验结果了，学生在课上根本就没有听懂、没有理解，只能靠死记硬背实验步骤和化学知识，这种学习方式较难提高学习效率，使学生感觉实验教学内容非常抽象，学习起来有难度，从而对实验不感兴趣，在此种情况下，无法调动起学生学习的积极性。除此之外，教师在教学过程中直接将实验原理告诉学生，不注重提出问题，学生学习中始终依靠教师讲解化学实验蕴含的知识点，不懂得如何自主探究和动手操作，对于实验步骤不清楚，不清楚化学方程式推导过程，无法写出完整的方程式。可见，改变和创新传统的教学模式势在必行，这样才能改变这一教学现状，提高化学实验教学质量和效率。

二、新课标下初中化学课堂中开展实验教学的有效策略

（一）夯实化学课程的理论知识，确保实验教学的顺利开展

学生只有扎实的掌握课本上的理论基础知识，才能更有效的开展实验课程，也就是说理论知识是一切实验的基础。开展化学实验课程是为了更好地促进化学课程的学习，两者是相辅相成的促进关系。如果基础的化学知识没有掌握就无法开展化学实验教学。因为此时学生大脑里没有基本化学知识，进行化学实验时会显得手足无措，不知从何下手，更不要谈及对化学实验进行深入探究了。比如，学习二氧化碳与澄清石灰水的反应这一实验的时候，老师提问二氧化碳为什么会使澄清的石灰水变浑浊呢？如果持续向澄清石灰水中通入二氧化碳会发生什么现象呢？学生能够深入的对这一实验进行探究，必须要掌握一定的理论知识，明白二氧化碳与澄清石灰水的反应原理、石灰水的主要成分。才能引导学生对这一实验现象进行深入的探究，如果通入少量的二氧化碳，会生成碳酸钙和水，澄清的石灰水变浑浊。继而才能引导学生对这一实验进行更进一步的探究，如果持续通入二氧化碳，已经变浑浊的石灰水会有怎样的变化？通过学生实验发现浑浊的石灰水又变澄清了，初中化学老师可以进一步引导学生进行更深层的思考，这些都需要以学生对化学基础知识进行了解为前提的，因为学生如果没有基础的化学知识就好比听天书，对实验现象不甚了解，继而可能会使学生对化学学习的积极性降低。所以，初中化学老师在进行实验教学之前，一定要注意让学生充分的了解化学基础知识，从而使学生能够顺利地进行化学实验操作，对化学实验进行更深一层次的理论探究。

（二）创设与生活联系密切的实验氛围，提高学生的实验技能

众所周知，化学知识与我们的实际生活有着千丝万缕的联系，大多化学实验现象在生活中都可以找到原形，只不过我们没有仔细观察而已。教师在教学过程中如果能化学知识与实际生活联系起来，就会让学生感受到学习化学的乐趣，因为化学能够让他们理解生活中的一些奇怪的现象，能够指导他们实际的生活，是一门非常有用的学科。所以说广大初中化学教师在实验课程教学过程中要注重将化学现象与实际生活建立关系，让学生亲自体验用化学知识去解决生活中问题的乐趣。以此来加深学生对周围事物的认知。例如，在学习空气或者水等内容的时候，可以给学生介绍当前大气、水污染的情况，引发学生思考空气和水被污染的原因，从而关注生态问题，还有关于酸雨的形成及其危害，也可以引发学生思考，并提出一些建议。通过这样的设计引入问题，因为是生活中常见的东西，学生能够更快进入学习状态。

总而言之，新课改要求在开展初中化学实验教学时，必须改革创新，以全新的教学理念去实现实验教学，全面落实以学生为本的观念。与此同时运用探究式教学方法、提问式教学方法去开展教育教学活动，根据学生对化学知识掌握的不同程度去发问，让学生主动投入到化学实验当中，并且能够认真观察实验现象，归纳总结实验原理、执行操作步骤、写出正确的化学方程式等等，从而达到提高学生学习效率、促进学生全面发展的目的。

參考文献：

[1]周晓辉.新课改背景下初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2019，34（06）：250-252.

[2]刘思贤.探究新教育环境下初中化学实验教学对策研究[J].中国校外教育，2019（35）：89-90.