小议高中生物教学如何培养学生的创新思维

谢素华

摘要：目前，人类正处于科学技术高速发展的新时代，伴随着高科技的发展，社会对人才的培养越来越注重创新能力的发展。但目前中小学教育受传统教学观念的影响，从学校到教师、从家长到学生都看重的是考试成绩，而相对忽视了学生创新能力的培养。实践证明，过去陈旧的教学方式和目前社会对人才的需求是相脱节的。高中生物是一门能有效激发学生创新思维的学科，因此，我们一定要以学生发展为中心，优化高中生物课堂教学，从而提高课堂教学效率。

关键词：高中生物;教学;培养;学生;创新思维

创新是社会发展的原动力，因此，培养学生的创新思维是时代发展的需要。但受传统教学理念的影响，目前社会、家庭、学校仍然过分看重学生的学习成绩，从而导致我们的学生把精力都投入到知识的学习上，缺乏创新意识，即人们常说的“高分低能”，其实这是一种畸形的人才培养方式，不利于学生学习能力的提高和综合素养的培养。高中生物是建立在实践基础上的学科，我们只有把课堂交给学生，让他们大胆的去探索、去创新，才能实现课堂教学的有效性。新课程倡导的生物课堂教学，是多元、动态、开放、探究、创新的教学。所以作为高中生物教师要充分利用这一学科优势，激发学生的学习兴趣，努力培养学生的创新思维，以最大限度提高学生的综合素养，提高课堂教学效率。

一、营造轻松愉悦的教学情境，激活创新思维

教学是靠一定的教学情境来实现的，轻松和谐的教学情境，能激活学生的思维，提高学生的学习兴趣，使他们产生积极向上的信心和动力，进而达到理想的教学目标。而实际的高中生物课堂教学，仍有部分教师，以传授知识为主，而忽视了学生的主观能动性的发挥，导致课堂气氛死板单调，缺少生机，使学生失去创新发展的机会，进而影响了他们综合素质的提高。教学是教与学的双向活动，其中教师是教学活动的引导者、组织者，学生是学习的主人、中心。我们一定要为学生营造和谐、民主、宽松的氛围，让学生有效的消除课堂的紧张感，帮助学生解放个性，从而积极地探究问题，大胆提出问题，这样，学生的创新意识就能够得到培养。学习环境是学生依赖的物质基础，对学生的学习习惯、学习态度等有重要的影响。在生物教学中，教师应为学生的学习营造富有创造性的学习环境，让学生在轻松的、竞争性的学习环境中提升创新意识。例如，在学习《种群的特征》时，教师可以为学生播放一段《动物世界》中的有关某种动物的一个片段，让学生了解种群对动物的重要意义，进而有利于学生对种群数量、结构等知识的学习。

二、注重生物实验教学，提升创新思维

生物是一门与社会实践联系紧密的学科，实验教学是生物课堂教学的重要组成部分，所以实验操作能力也是中学生生物能力的重要体现。我们一定要搞好实验教学，给学生搭建创造性思维发展的空间。在实验准备阶段，引导学生自己思考或通过小组讨论，设计实验方案，这样不仅可以培养学生动手动脑、解决问题的能力，也有可能碰撞出创造性思维的火花，得到意想不到的收获。高中生物中的实验众多，实验教学不仅能够帮助学生掌握基本的知识，同时也能够培养学生的创新意识和能力。实验过程中，教师应保持学生的主体地位，引导学生观察和思考，鼓励学生自主设计实验，乐于参与实验，能够从实验中发现问题。例如，在进行《用高倍镜观察几种细胞》的实验中，教师应让学生自主观察不同的细胞，自己总结细胞的特点，然后教师给予纠正，并给予学生充分的肯定和鼓励，让学生体验到自主实验的乐趣，从而乐于实验，提升实验效果。再比如，在进行《调查人群中的遗传病》这一实验时，教师可以为学生指出调查实验的基本思路，让学生自主开展调查，在完成调查后，教师应进行总结，为学生讲解调查中所使用的调查方法，让学生掌握这些方法原理、功能和应用，提高调查总结能力。

三、利用小组合作学习，发展创新思维

小组合作学习的形式是目前中小学各科课堂教学普遍使用的一种新型的以学生为中心的学习方式，也是新课程标准下把协作和竞争结合在一起的教学模式。这种以小组为单位的学习形式，着眼于学生群体，能够在很大程度上体现学生的主体性。合作学习应用于生物课堂，既能简捷、高效的让学生获得生物知识，又能通过学生的互助合作使他们体验到生物学习的乐趣，体会到团队合作的力量，同时还克服了班级人數多、学生参与性低等弊端，做到了取长补短、共同促进。合作学习以协作、分享、互动和交流为基本特征，学习的目的不仅在于个体智力、能力的发展，更注重群体的共同提高。使小组合作学习在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用，有利于学生间的优势互补。教师的教学活动设计尽可能地涵盖其中的多个方面，给每个学生以表现和发展的机会，这对调动学生的主动性和培养学生的自信，使他们获得成功的体验和乐趣至关重要。例如，在进行《腐乳的制作》这一节时，让学生分好小组去设计问题，然后把问题一起拿到各小组讨论，每个小组对教师、同学所提出的问题大胆发表见解，学生真正成了课堂的主角，从而提升了创造性思维。

总之，培养学生的创新能力是时代发展的需要，也是学生自身发展的需要。中学是培养学生创新思维能力的重要阶段，因此，作为高中生物教师，我们要从上述方式中汲取更丰富的经验，不断地更新教学观念，认真学习新的教育教学理论，不断提高自己的教学修养。课堂教学中，切实搞好实验教学，努力为学生营造轻松愉悦的教学情境，利用小组合作交流的优势，充分发挥学生的主体作用，协调教与学的关系，使学生在学习生物知识的过程中，得以全面、健康的发展。

参考文献：

[1]白晓艺.高中生物课堂教学中学生创新能力的提高之我见[J].知识窗（教师版），2018（04）：147-148.

[2]徐佳虹.新课标下高中生物课堂教学中如何培养学生的创新意识[J].文理导航（中旬），2019（11）：95-96.