探究高中数学学生应用思维的培养

刘湘君

摘要：高中阶段学生的应用思维在全面开启中，对知识的理解和运用能力在不断地提高，内心对知识的感知度也在攀升，解决问题的实践素养也得到相应地增强。作为高中数学教师要深入地研究学生应用思维培养的现实意义，从下面的教学策略出发，针对目前高中数学课堂的基本现状，不断地进行教学创新，帮助学生不断地巩固所学的知识，开展各种形式的数学训练，努力提高学生的数学素质，逐步培养学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思维意识，从而达到学生应用思维的发展。

关键词：高中数学;学生;应用思维;培养

随着教育教学改革的全面推进，学生在课堂中的主体地位，越来越突出，其各种能力和素养的提高，引起一线教育者的高度重视。由于我国的传统教育中，依然停留在分數上，一线教育者开展教学的最终目的，就是为了提高学生的学习成绩，没有实质性的教学创新，对于学生来说，没有吸引力，无法进行学生逻辑思维意识的培养，导致学生在学习中缺乏激情，没有探究的热情，从而影响到学生综合素养的提高。鉴于此，高中数学教师不再纸上谈兵，而要把课堂与教学实际融合起来，采用新的教学方法，以课堂为契机，注重学生主动探究能力的培养，开展不同形式的实践活动，引导学生形成正确的应用思维，更好地解决数学问题。下面，就结合高中数学课堂教学，谈一谈培养学生应用思维的意义以及采取的具体措施。

一、高中数学课堂教学中学生应用思维培养的真正意义

在全面推进课堂教学改革的过程中，一线的教育者要把全部的精力和时间，集中在教学策略和形式的运用上，只有这样才能促使学科的优势充分发挥出来，让学生内心的探究意识和欲望越来越强烈，新课标的发展才能与时代的变迁融为一体，推进新颖的教学理念为教育者所用，展示出其勃勃的生机，让学生更加自主地探索新知，进而全面施展课堂教学的优势，让学生各种能力的培养成为必然。因为数学知识与生活有着密切的关系，更多的人意识到学习数学的重要性，能够有效解决实际中的问题。是将课本中的理论转化为能力的体现，用自己的观点去看待问题，展现出综合运用的能力。在探究的过程中可以发现其中的奥秘，感受到学习数学的快乐，会把一些难题变得简单给生活带来极大的便利。要帮助学生树立起应用的意识，并不只是简单的为了考试取得高分数，要看到在生活中发挥的巨大作用，对学科有更加深层次的了解。树立起正确的价值观念有利于今后的学习，这样在接受新知识时会更加的容易，用全新的眼光去审视数学。

二、提高高中生数学应用思维的有效策略

（一）贯彻以学生为中心的教学思想，奠定学生应用思维培养的基础

新课程标准认为，学生是课堂的主人，教育者在开展教学的过程中，必须以学生为本，为学生指明前进的航向，让学生有计划地进行学科知识的学习，并在旧知识的基础上，深入地探究新知，从中找到好的学习方法，真正显示学生的主体地位，不再牵着学生的鼻子走，而是给学生提供思考的机会，找寻出最佳的切入点，全方位发挥学生的主观能动性，为学生应用思维的培养做到铺垫，以开启课堂教学改革的新篇章。为此，高中数学教师应坚持以学生为主体，适当将学习的主角地位归还给学生，这并非倡导教师一定要退出教学活动，而是教师作为教学活动的辅助者、作为学生学习路上的引路人，引导其朝着正确的方向探索。近年来，“翻转课堂”教学模式在国内受到越来越多高校的认同，其鲜明活泼的师生关系与丰富开放的教学内容，以及高质量的课堂效率可供不少高中数学教师借鉴。教师可以以此为参考，在课堂上留出充分的时间，鼓励学生主动提出问题或在课前进行“头脑风暴”。只有将学生引入课题中，使学生感受到自己与课题密切相关，学生才会自然地在方方面面理解和分析问题。在此过程中，学生的思维能力与逻辑能力也得到了锻炼，使教学效率发生了质的改变。

（二）设计灵活有趣的课堂问题，促使学生应用思维的不断提升

问题是知识得以拓展和延伸的源头，也是学生思维处于活跃状态的关键点，能够促使学生的思想活动始终处于兴奋状态，帮助学生在掌握新知的基础上，对问题进行深入地思考，把心中的疑问通过不同的方式表达出来，然后集思广益，深刻地解读问题的内涵，找到问题发展的方向，调动学生敢于表达的欲望，激发学生的学习斗志，真正把学生引入到新的发展道路上，以最大化地满足学生的好奇心，提高学生的应用思维。因此，高中数学教师要培养学生独立思考能力，有大胆质疑、标新立异的精神，要及时的肯定和鼓励学生，激发出对于未知领域的求知欲望，养成良好的学习习惯。例如教材中的公式，不应该简单的死记硬背，要通过自己的努力去一步一步的推理，掌握过程中的环节，实现理论的融会贯通。发现问题要比解决问题更有价值，所以要用发展的眼光去看待问题，逐渐形成创造性思维，对于问题有独特的见解，从而提高解决问题的能力。

总而言之，学生应用思维能力和水平的提高，是一个进阶型的教学过程，这对今后学生的成长和进步产生深远的影响。作为高中数学教师分析学生应用思维培养的现实意义，从中汲取更为有效的信息，灵活地运用以上教学手法，全面培养学生的人格魅力，展示每个层次学生的学习特点，引导学生把所掌握的知识，转化为实际的应用能力，让学生轻松自由的学习数学知识，萌生出无限的思绪，为深入地学习打好基础，从而把高中数学课堂推向一个新的发展空间。

参考文献：

[1]白淑杰.谈高中数学学习中学生应用意识与思维能力的养成[J].人生十六七，2018（03）：177-178.

[2]赵美迪.试论新课标下高中数学课堂教学中学生应用思维能力的提高[J].农家参谋，2018（14）：90-91.